EDUCO-MÚSICA: INICIACIÓN A LA MÚSICA Y A LA DANZA (COLEGIOS Y CONSERVATORIOS ANDALUCES)

2011-10-02T00:44:00.004+02:00

Aviso importante:

Educo-Música ha cambiado su dirrección web y de email:

educomusica2011@gmail.com
http://educomusica-info.blogspot.com/

Perdonen las molestias.

NUEVA PUBLICACIÓN

2011-08-29T15:12:00.000+02:00

Educomex informa:

Ya se pueden consultar las listas de alumnos/as para el curso 2011-12 actualizadas en:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/listas-de-alumn-s--curso-2011-12

Quedamos a la espera de que nos notifiquen posibles errores.

Gracias por vuestra atención.
Saludos
Lorena

ÚLTIMA HORA

2011-08-29T10:36:00.000+02:00

Educomex informa:

Hoy a última hora de la mañana se actualizarán las listas de alumnos/as para el curso 2011-12.

Gracias por vuestra atención.
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

NOTICIAS

2011-08-24T15:34:00.002+02:00

EDUCOMEX INFORMA:

Se están actualizando las listas teniendo en cuenta vuestras observaciones y peticiones de los últimos días.

Los emails que hemos recibido hasta ahora serán contestados antes del viernes de esta semana y posteriormente se publicarán de nuevo las listas del curso 2011-12 actualizadas.

Seguimos en contacto estos días.

Gracias por vuestra atención.
Saludos.

NOTICIAS DE ÚLTIMA HORA

2011-08-16T15:17:00.000+02:00

LISTAS PROVISIONALES DE ALUMNOS/AS PARA EL CURSO 2011-12

Para obtener esta información, por favor, pinche en el enlace siguiente:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/listas-de-alumn-s--curso-2011-12

NOTICIAS

2011-08-16T09:49:00.001+02:00

Educomex informa:

Hoy a lo largo de la mañana se publicarán en nuestro blog los listados de alumnos y alumnas del curso 2011-12.

Gracias por su atención.
---
Lorena Lara Huertas

Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

NOTICIAS DE ÚLTIMA HORA

2011-07-29T13:08:00.000+02:00

Educomex informa:

Queda aplazada la publicación de los listados de los alumnos y alumnas del curso 2011-12 al día 15 de agosto que es la fecha prevista para cerrar el plazo de recogida de solicitudes.

NOTA: Todos los solicitantes que tienen ya entregada su solicitud de ingreso están admitidos. Por ahora no se ha quedado nadie en lista de espera.
Los listados de alumnos admitidos se colgarán en este blog y se enviarán por email a los solicitantes.

Si os falta algún requisito por aportar (documentación, algún tipo de información, etc.), se indicará en esas listas. Los listados se irán actualizando durante todo el verano, incluyendo a los nuevos alumnos y alumnas que se vayan inscribiendo.

Si os surgen preguntas, no dudéis en contactar conmigo, via email o tlfn.

Gracias por vuestra atencíón.
Seguimos en contacto,
Saludos.
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

670771214
http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/
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HORARIO DE ATENCIÓN TELEFÓNICA

Del 1 de Septiembre al 30 de Junio:

Lunes y miércoles-> de 6 a 8 de la tarde.
Martes y jueves-> de 4 a 6 de la tarde.
Viernes-> de 11 a 13 de la mañana.

Del 1 de Julio al 31 de Agosto:
Todas las mañanas de lunes a viernes de 10 a 13 horas.

Del 11 al 17 de Julio el teléfono estará desactivado por vacaciones, pero podrán contactar con Educo-Música via email.
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PLAZO DE INSCRIPCIÓN PARA EL CURSO 2011-2012:
Hasta el 15 de Agosto de 2011.

Para más información, llamar al 670771214 o escribir un email a iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com

NOTICIAS

2011-07-01T09:45:00.001+02:00

Educomex informa:

Se amplia el plazo de inscripción para los cursos de Iniciación a la música y a la danza hasta el 15 de agosto. NOTA: Los alumnos que hayan quedado inscritos antes del 1 de julio tendrán preferencia en la elección de horarios.
Los listados de alumnos admitidos se colgarán en este blog y se enviarán por email a los solicitantes a lo largo del mes de Julio. Si os falta algún requisito por aportar (documentación, algún tipo de información, etc.), se indicará en esas listas. Los listados se irán actualizando durante todo el verano, incluyendo a los nuevos alumnos y alumnas que se vayan inscribiendo.

AUDICIÓN FINAL 2011: MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-05-26T21:24:00.000+02:00

AUDICIÓN FINAL 2011

(MACARENA-CASCO ANTIGUO)

ALUMNADO DE INICIACIÓN Y PRÁCTICA INSTRUMENTAL DE LOS CEIP MACARENA Y SOR ÁNGELA DE LA CRUZ

SEDE: CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ

DÍAS 7 Y 8 DE JUNIO DE 2011

Para descargar los horarios y los turnos, pinche aquí:
https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/audiciones-de-navidad

MATRICULACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS para el curso 2011-2012

2011-05-25T17:23:00.000+02:00

Abierto el plazo de inscripción en las enseñanzas extraoficiales de iniciación a la música y/o a la danza para el alumnado que habiendo estado inscrito durante el curso 2010-11 desee continuar en dichas enseñanzas el curso 2011-12.

Las solicitudes podrán solicitarse via email en iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com Dichas solicitudes se encuentran también colgadas y disponibles para descargarlas en:

http://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar/matricula

El primer plazo establecido es del 25 de mayo al 30 de junio de 2011. Se abrirá un segundo plazo, si quedan plazas vacantes, del 1 al 15 de septiembre.

El alumnado que estuvo inscrito en nuestros cursos durante el curso 2010-11, tiene preferencia con respecto a los alumnos de nuevo ingreso. Por lo que siempre que soliciten su inscripción para el curso que viene dentro del primer plazo establecido, tendrán su plaza reservada y preferencia a la hora de seleccionar horarios. Los hermanos de dichos alumnos tienen esta misma preferencia.

Más información: 670771214

MATRICULACIÓN para el curso 2011-2012

2011-05-24T20:11:00.001+02:00

ABIERTO EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN PARA ALUMN@S DE NUEVO INGRESO EN LAS ENSEÑANZAS EXTRAOFICIALES DE INICIACIÓN A LA MÚSICA Y/O A LA DANZA.

El plazo de inscripción para alumnos/as de nuevo ingreso a las enseñanzas de Iniciación a la música y/o a la danza está abierto.

El criterio de selección y de adjudicación de plazas es el orden de llegada de las solicitudes, las cuales habrá que solicitar via email en iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com. Dichas solicitudes se encuentran también colgadas y disponibles para descargarlas en:

http://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar/matricula

El primer plazo establecido es del 1 de abril al 30 de junio de 2011. Se abrirá un segundo plazo, si quedan plazas vacantes, del 1 al 15 de septiembre.

Más información: 670771214

Conservatorio de Triana y Conservatorio de Alcalá de Guadaíra

2011-05-23T19:02:00.002+02:00

Educomex informa:

El tercer trimestre de Educo-Música finaliza en el conservatorio de Triana y en el conservatorio de Alcalá de Guadaíra el día 15 de junio.

Asimismo, las audiciones finales serán la última semana de clase. Se os mandará el detalle de la información de las mismas más adelante.

Gracias
Saludos
--
Lorena Lara Huertas

ZONA BERMEJALES: AUDICIONES

2011-05-23T18:36:00.000+02:00

INICIACIÓN MUSICAL

AUDICIÓN FIN DE CURSO. MARTES 31 DE MAYO

16.00 H.

ENSAYO GENERAL CON LOS ALUMNOS DE CORO Y CON LOS ALUMNOS DE INICIACIÓN INSTRUMENTAL QUE ASISTEN A LAS CLASES EN LA SIGUIENTE FRANJA HORARIA: MARTES Y/O JUEVES DE 16.30-18.00 H.

17.00 H.

AUDICIÓN DE LOS ALUMNOS DE INICIACIÓN INSTRUMENTAL QUE ASISTEN A LAS CLASES EN LA SIGUIENTE FRANJA HORARIA: MARTES Y/O JUEVES DE 16.30-18.00 H.

18.00 H.

ENSAYO GENERAL DE LOS ALUMNOS DE MÚSICA Y MOVIMIENTO.

18.30 H.

AUDICIÓN DE LOS ALUMNOS MÚSICA Y MOVIMIENTO.

19.00 H.

ENSAYO GENERAL CON LOS ALUMNOS DE INICIACIÓN INSTRUMENTAL QUE ASISTEN A LAS CLASES EN LA SIGUIENTE FRANJA HORARIA: MARTES Y/O JUEVES DE 19.00-20.00 H.

19.30 H.

AUDICIÓN DE LOS ALUMNOS DE INICIACIÓN INSTRUMENTAL QUE ASISTEN A LAS CLASES EN LA SIGUIENTE FRANJA HORARIA: MARTES Y/O JUEVES DE 19.00-20.00 H.

EL DÍA DE LA AUDICIÓN, SERÁ EL ÚLTIMO DÍA DE CLASES

Jennifer Valverde Triguero

Coordinadora de enseñanzas de Iniciación a la música
y a la danza en el CEM La Palmera y en el
CEIP Marie Curie de Sevilla (EDUCOMEX S.L.)

http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/

HORARIO DE ATENCIÓN TELEFÓNICA

De Lunes a Jueves: de 10h a 14h. (657548118)

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Este mensaje, y en su caso, cualquier fichero anexo al mismo, puede contener información confidencial o legalmente protegida (LOPD 15/1999 de 13 de Diciembre), siendo para uso exclusivo del destinatario.
No hay renuncia a la confidencialidad o secreto profesional por cualquier transmisión defectuosa o errónea, y queda expresamente prohibida su
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Si ha recibido este mensaje por error, se ruega notifique al remitente enviando un mensaje al correo electrónico carlos@educomex.es y proceda inmediatamente al borrado del mensaje original y de todas sus copias. Gracias por su colaboración.

Audiciones y fin de curso 2011

2011-05-23T16:28:00.000+02:00

ZONA MACARENA CASCO ANTIGUO

Educomex informa:

Las clases finalizan el jueves 26 de mayo.

Asimismo, las audiciones serán los días siguientes:

Música y movimiento: Grupos de SAFA-> LUNES 23 DE MAYO- PRIMER GRUPO -Puertas abiertas de 17:30 a 17:45 / SEGUNDO GRUPO -Puertas abiertas de 18:30 a 18:45. LUGAR DEL EVENTO: SAFA, en la clase.
Música y movimiento: Grupos de CEIP MACARENA-> MIÉRCOLES 25 DE MAYO- Puertas abiertas de 18:00 a 19.00. LUGAR DEL EVENTO: CEIP MACARENA, en el comedor.
Danza: Grupos de CEIP MACARENA y de SAFA-> MARTES 31 DE MAYO- Actuación de 18:00 a 19.00. LUGAR DEL EVENTO: CEIP MACARENA, en el gimnasio.
Iniciación y Práctica Intrumental: Grupos de CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ y CEIP MACARENA-> Audiciones el MARTES 7 y el MIÉRCOLES 8 de JUNIO de 4.30 a 20.00. NOTA: Se mandará en un email la distribución exacta de los niños y niñas que van a actuar, que tocarán en pequeños grupos en pases de 30 minutos. LUGAR DEL EVENTO: CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ, en el Salón de actos.

Si os surgen preguntas, no dudéis en escribirme,
Saludos.
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

3ª TRIMESTRE- CEIPMACARENA

2011-04-04T19:58:00.001+02:00

HORARIOS DEL 3ª TRIMESTRE DEL CEIPMACARENA (pinche sobre este enlace para poder verlos)

Por favor, revisad bien que no haya errores.

A lo largo de esta semana los profesores irán indicando si hace falta algún nuevo tipo de material para las clases o si consideran que debamos hacer algún cambio sobre los horario propuestos, etc.

Gracias a todos por vuestra atención.
Saludos.
--
Lorena Lara Huertas

2011-03-28T20:19:00.000+02:00

ÚLTIMA HORA:

HORARIOS DEL 3ª TRIMESTRE DEL CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ (pinche sobre este enlace para poder verlos)

Por favor, revisad bien que no haya errores.

A lo largo de esta semana los profesores irán indicando si hace falta algún nuevo tipo de material para las clases o si consideran que debamos hacer algún cambio sobre los horario propuestos, etc.

Gracias a todos por vuestra atención.
Saludos.
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-03-28T14:29:00.002+02:00

Educomex informa:

Hoy lunes 28 de marzo,
no se dará la clase de coro que se da en SAFA los lunes,
debido a que la profesora, Carmen Moreno, no podrá asistir a dar dicha clase.

Gracias por su atención.
Disculpen las molestias.
--
Lorena Lara Huertas

CEIP MARIE CURIE (BERMEJALES)

2011-03-10T17:46:00.000+01:00

Hola a todos,

os comunico que ayer se dejó instalado en el aula 13 un suelo para las niñas de danza, por lo tanto, no teneis que llevar más las alfombrillas. Esa será la clase definitiva para danza, ya que podemos dejar el suelo instalado permanentemente, porque la usamos exclusivamente para nosotros.

Sé que las mamás que visteis el aula ayer, quedásteis muy contentas, de lo cual me alegro muchísimo. Toda persona que quiera verlo, puede acercarse al aula, pero antes de empezar la clase, para no interrumpir a la profesora.

Las clases de música y movimiento, y de iniciación instrumental, se trasladan a las dos últimas clases del pasillo (14 y 15 si no me equivoco).

Gracias.

Saludos.

--
Jennifer Valverde Triguero

Coordinadora de enseñanzas de Iniciación a la música
y a la danza en el CEM La Palmera y en el
CEIP Marie Curie de Sevilla (EDUCOMEX S.L.)

http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-03-10T17:29:00.002+01:00

Educo-Música informa:

Se han ampliado los horarios de las clases de refuerzo de la zona Macarena-casco antiguo para preparar las pruebas al conservatorio de todos los alumnos y alumnas de 7 años en adelante, de todos aquellos que sean de segundo de primaria en adelante, que lo deseen.

Los horarios posibles son los siguientes:

LUNES: De 7.00 a 7.30-> En CEIP Sor Ángela de la Cruz. Profesora Cristina Lorenzo.

MIÉRCOLES: De 6.30 a 7.00 y de 7.00 a 7.30-> En CEIP Macarena. Profesora Lorena Lara.

JUEVES: De 6.30 a 7.00-> En CEIP Sor Ángela de la Cruz. Profesora Nubia Bado.

Todas aquellas familias que hayáis solicitado la asistencia a estas clases, ya podéis llevar a vuestros hij@s. Los que estéis interesados en estas clases y aun no hayáis contactado conmigo para solicitarlas, hacedlo lo antes posible via email, por favor.

Os recordamos que estas clases son gratuitas, que todos los niños y niñas interesados pueden asistir a cuantas sesiones quieran.

Asimismo, os aconsejo que los niños asistan siempre al mismo o a los mismos grupo/s, o si van a todos, pues siempre a todos. De esta forma los profesores implicados podremos llevar un mejor control del progreso individual de cada alumn@ e ir elaborando un informe escrito de cada uno de ellos.

De todas las clases que se proponen, por ahora sólo se abren a las familias las de los miércoles, pero en breve se abrirán las demás, para que podáis ver tod@s en que consisten estas pruebas y seguir el trabajo con los niños en casa si lo deseais.

En cuanto a los centros de vuestra zona, ya sabéis que los conservatorios posibles son:

CEM Macarena:
Ubicación prevista para el curso 2010-11 en el antiguo Colegios de Infantil Juan de Arguijo, en la plaza doctor barraquer 7 B. Actualmente se encuentra ubicado en el CEIP Pedro Garfias, donde permanecerán hasta junio, en C/Rayo de Luna S/N, barriada Las Golondrinas. EMAIL: conservatoriomacarena@gmail.com TLFN: 955623348

CPM Cristóbal de Morales:
EDIFICIO FALLA:
C/ Jesús del Gran Poder, 49
41002 - Sevilla
Teléfono: 955.62.41.21 (399121 Red Corporativa de la Junta de Andalucía)
Fax: 955.62.33.58
EDIFICIO TURINA:
C/ Jesús del Gran Poder, 38
41002 - Sevilla
Teléfono: 955.62.25.61 (380561 Red Corporativa de la Junta de Andalucía)

La normativa sobre las pruebas de acceso está colgada en nuestro blog:
https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar

MÁS:
SOLICITUD DE PRESCRIPCIÓN DEL 1 AL 31 DE MARZO DE 2011.
Solicitarán la prescripción en esta fechas:

Alumnado de nuevo ingreso a 1º curso de primer ciclo de Enseñanza Básica.
Alumnado de nuevo ingreso a 1º curso de Enseñanza Profesional.
Alumnado que solicita las pruebas de acceso de 2º curso de primer ciclo, 1º y 2º cursos de segundo ciclo de Enseñanza Básica.
Alumnado que solicita las pruebas de acceso de 2º a 6º de Enseñanza Profesional.
Alumnado que, habiendo solicitado anulación de matrícula, desee continuar sus estudios en el curso próximo.
Antigüos alumnos/as de Logse que quieran continuar con sus estudios.
Alumnado que estando matriculado en otro centro deseen vacante en el nuestro para el curso próximo.

Durante este mismo periodo hará la solicitud en el I.E.S. San Isidoro el alumnado que desee realizar el bachiller musical simultáneo, teniendo preferencia de entrada en dicho instituto y pudiendo realizar todo su horario tanto de bachiller como conservatorio por la mañana. Mas informacion en el apartado ENSEÑANZAS-BACHILLER MUSICAL. (Conservatorio Profesional de Música Cristóbal de Morales de Sevilla)

Si necesitáis más información, no dudéis en contactar con nosotros,

Saludos.
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

FIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE Y CAMBIO DE INSTRUMENTOS

2011-03-04T12:01:00.000+01:00

Hola a todos,

he estado reunida con Jenny, que me está echando un cable ahora llevando la coordinación de los dos centros de los Bermejales, y hemos decidido entre las dos adelantar el final del segundo trimestre, igual que en los colegios. El tercer trimestre este curso se queda en nada.

En la zonna Macarena-casco antiguo, como estamos de clases abiertas hasta el 25 de marzo, he pensado que el día 25 sea el último día del trimestre.

Por tanto, necesitamos reunirnos TODOS LOS PROFESORES DE MÚSICA el viernes 11 por la mañana para tratar los siguientes puntos:

Evaluación del alumnado.
Evaluación de las instalaciones y los recursos materiales.
Evaluación del profesorado (si llevan los horarios actualizados, si son puntuales, etc.).
Evaluación de la organización, coordinación por mi parte y de las metodologías empleadas.
Novedades de personal.
Pruebas de aptitud del alumnado de segundo de primaria en adelante y la estructura de las clases de refuerzo para prepararles estas pruebas.
Nuevas propuestas de mejora.

Si tenéis dudas, sugerencias, o queréis que vuestr@s hij@s trabajen con instrumentos específicos el tercer trimestre o que cambien de grupo u horario. Para lo que sea, poneos en contacto conmigo via email lo antes posible, por favor, antes de que nos reunamos los profesores.

Gracias por vuestra atención.
--
Lorena Lara Huertas

2011-02-25T13:06:00.000+01:00

EXPLICACIÓN DE LAS CLASES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO
DEL LUNES 21 DE FEBRERO (SAFA)

PROFESORA SUSTITUTA: Mª Dolores Resurrección Pérez (Chelista, Maestra de Educación Musical y Psicopedagoga).

1º grupo:

1. Comenzamos la clase presentandonos. Cada uno decia su nombre a la vez que percutia con las manos las silabas de su nombre. El siguiente lo imitaba y decia el suyo.
2. Aprovechando esta dinamica hicimos la rueda de los ritmos: nos inventabamos un ritmo y el siguiente debia imitarlo e inventarse otro distinto.
3. A continuacion escuchamos la musica de Aramsamsam y todos la acompañabamos con percusion corporal; la repetimos rapido, lento, muy fuerte y muy piano.
4. Me comentaron que querian cantar la cancion de "un tallarin" y estuvimos cantandola haciendo los gestos y los movientos que me decian.
5. Despues la volvimos a cantar por grupos, cada grupo la cantaba de una forma distinta: un grupo la cantaba muy flojito y el otro muy fuerte. Iba dando las entradas a los diferentes grupos.
6. Escuchamos la cancion de It´s Oh so quiet, que tiene muchos cambios de ritmos e intenstidades distintas y estuvimos moviendonos por el espacio imitando a los animales que iba diciendo durante la parte lenta de la cancion. Cuando sonaba la parte rapida nos moviamos imitando a diferentes musicos que tocaban la trompeta, la guitarra, el violin...
6. Les puse diferentes rimos en la pizarra para que los fueran percutiendo con diferentes partes del cuerpo.
7. Para finalizar estuvimos haciendo relajacion, les estuve contando una historia para que se fueran relajando.

2º grupo:

1. Comenzamos la clase presentandonos. Cada uno decia su nombre a la vez que percutia con las manos las silabas de su nombre. El siguiente lo imitaba y decia el suyo.
2. Tambien tuvimos que decir nuestro nombre con voces diferentes, agudas, graves, muy flojito...
3. Aprovechando esta dinamica hicimos la rueda de los ritmos: nos inventabamos un ritmo y el siguiente debia imitarlo e inventarse otro distinto.
4. Estuvimos escuchando musica disney. Nos moviamos por el espacio siguiendo el ritmo de las canciones con percusion corporal.
5. Haciamos movimientos que se inventasen los niños y niñas elegidos al azar, siguiendo el ritmo de la musica. "Hacemos los movimientos que haga..."
6. Al ser canciones disney cuando terminabamos de bailarla deciamos de que pelicula eran esas canciones.
7. Les propuse cantar la cancion de Aramsamsam y algunos se la sabian. Estuvimos cantandola siguiendo la misma dinamica que en la clase anterior.
8. Me propusieron cantar la cancion de "la vaca lechera" y la estuvimos cantando primero normal con gestos y despues como si la cantasen animales diferentes.
Como un gato, como un perro, como una gallina...
9. Despues por grupos se ponian de pie, y a cada uno les decia lo que tenian que imitar para que sus compañeros lo adivinasen. Algunos tenian que imitar animales utilizando los movimientos y los sonidos de los mismos, otros tenian que imitar a una persona muy alegre, personas tristes, con miedos...
10. Por ultimo, puse la cancion de los chicos del coro para que se relajasen y pensasen en una historia a la vez que escuchaban la musica. Despues dibujaron en la pizarra lo que se habian imaginado y lo contaban a la clase.

Espero que esta explicación ilustre lo que se hace en estas clases.
Besitos
--
Lorena Lara Huertas

CEIP SAFA

2011-02-25T12:29:00.000+01:00

Educo-Música informa:

La profesora de Música y Movimiento Melania Martínez nos ha confirmado que se reincorpora a las clases del CEIP SAFA de los lunes, como sabéis ha estado ausente varias semanas.

Gracias por vuestra atención.
--
Lorena Lara Huertas

CEIP MARIE CURIE Y CEM LA PALMERA

2011-02-25T11:23:00.002+01:00

CEIP MARIE CURIE Y CEM LA PALMERA

hola a todos,

os escribo para deciros que hemos vuelto a poner a vuestra disposición las actividades gratuitas de coro y orquesta en el Conservatorio La Palmera (CEIP Juan Sebastián el Cano) para que puedan asistir todos los alumnos y las alumnas de Educo-Música que lo deseen, tanto del CEIP Marie Curie, como de dicho Conservatorio La Palmera.

Estas actividades están ofertadas con la intención de que asistan el mayor número de niños y niñas posible, ya que requieren de un número mínimo de alumnado para ser llevardas a cabo correctamente. Por esa razón se han seleccionado los días y el horario que se detallan a continuación, ya que son los únicos horarios que no pisan con otras actividades musicales de las que realizamos en estos centros:

Martes y Jueves de 4 a 4.30.

Ya está fijada la fecha de comienzo, la cual será el martes 1 de marzo.

Todos aquellos que ya mandásteis el email confirmando la participación de vuestros hijos/as en Coro-Orquesta ya podéis comenzar a llevarlos desde el próximo martes.

Por otro lado, os comunico que a partir de Marzo tendremos una coordinadora exclusivamente para la zona de los Bermejales, Jennifer Valverde Triguero, para que tengáis una atención más cercana y personalizada. Por tanto, a partir del 1 de marzo, deberéis mandar todos vuestros emails a educomusica.bermejales@gmail.com, los cuales llegarán automáticamente con copia a mi, por lo que seguré al tanto de todos los movimientos.

Gracias
Saludos
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-02-24T17:58:00.000+01:00

Hola, buenas tardes.

Os recuerdo que los alumnos y alumnas que estén interesados en acceder a las enseñanzas oficiales de Música o Danza para el curso 2011-2012, tendrán que inscribirse en las pruebas de acceso del 1 al 31 de Marzo de este curso.

Como sabéis estas pruebas sólo pueden realizarlas alumnos de segundo de primaria en adelante. La normativa por la que se regulan podéis encontrarla en el último de los documentos que encontraréis en el enlace siguiente: https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar

CLASES DE REFUERZO GRATUITAS PARA LA PREPARACIÍON DE LAS PRUEBAS DE APTITUD

Han comenzado las clases de refuerzo.

HORARIOS Y SEDES:

LUNES DE 7 A 7.30-> profesora Cristina Lorenzo. CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ.
MIÉRCOLES DE 6.30 A 7-> profesora Lorena Lara. CEIP MACARENA.

La sesión de los miércoles está abierta a los padres y madres, de forma que puedan ver en qué consisten exactamente los exámenes. La de los lunes se abrirá más adelante (os aviso).

Saludos,
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-02-22T20:40:00.000+01:00

Próximas clases abiertas:

MACARENA-CASCO ANTIGUO

CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ

Lunes 7 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de piano.
Lunes 14 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de violín y flauta.
Lunes 21 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de guitarra y chelo.
Miércoles 2 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de piano.
Miércoles 9 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de violín y flauta.
Miércoles 16 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de guitarra.
Miércoles 23 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de chelo.
Jueves 3 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de violín y flauta.
Jueves 10 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de guitarra.
Jueves 17 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de chelo.
Jueves 24 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de piano.

CEIP MACARENA

Lunes 7 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de CARMEN MORENO
Lunes 14 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de PEDRO ROJAS
Lunes 21 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de LUCÍA BAEZ
Martes 1 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de M. LUZ MARTÍNEZ
Martes 8 de marzo:Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de J. ANTONIO NÚÑEZ
Martes 15 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de ANA MARÍA MARTÍNEZ
Miércoles 2 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de CARMEN MORENO
Miércoles 9 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de LUCÍA BAEZ
Miércoles 16 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de OLGA GIL
Miércoles 23 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de MELANIA MARTÍNEZ
Jueves 3 de marzo: Se abren las clases de todos los alumnos y alumnas de CRISTINA LORENZO

Estas clases se abren sólo a los padres y madres de aquellos alumnos y alumnas que tengan clase estos días y de estos instrumentos. Es decir, los niños van a su clase como cualquier día, en su horario de siempre y tal, pero con la posibilidad de que los papás y las mamás entren con ellos.

Si tenéis dudas o si os surgen problemas para acudir a vuestra cita, aquellos que queréis ir, no dudéis en escribirme para buscar soluciones. LOS HORARIOS CON LOS NOMBRES DE ALUMNOS Y PROFESORES ESTÁN EN EL BLOG. Por si necesitáis consultar qué día tienen cada instrumento y con que profe o lo que sea. Si falta algún alumno o no están del todo actualizados, decídmelo. De todos modos los revisaré uno a uno, para asegurarme de que está toda la info ahí, en el blog.

Besitos.
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MACARENA-CASCO ANTIGUO: CLASES ABIERTAS

2011-02-22T19:13:00.001+01:00

Educo-Música informa,

el próximo jueves 24 de Febrero todos los padres y las madres que lo deseen podrán entrar a clase de PIANO del Sor Ángela de la Cruz con sus hijos/as. Por tanto, esta convocatoria es sólo para los padres y madres de alumnos y alumnas que asisten a piano los jueves. Las clases serán clases normales y corrientes, y vosotros/as tan sólo pasaréis a ver como es un día normal de clase de piano.

Como sabéis, la profesora de piano de los jueves se llama Ana maría.

Si tenéis dudas o si os surgen problemas para acudir a esta cita, aquellos que queréis ir, no dudéis en escribirme para buscar soluciones.
Besitos.
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Lorena Lara Huertas

IMPORTANTE

2011-02-22T14:37:00.002+01:00

Hola,

os recuerdo que para que cualquier niño o niña pueda cambiarse de grupo, de hora o de profesor, o para recuperación de clases, debéis poneros previamente en contacto conmigo via email, solicitándolo por escrito en este medio y esperar a que se os confirmen las posibilidades. Sabéis que siempre hago todo lo posible por solucionar todas las peticiones que me hacéis, pero no podéis saltarme y pedirle cambios directamente a los profesores, ya que los ponéis en un aprieto y además se interfiere en la calidad de las clases del resto de los niños y niñas. Precisamente si se dan tantas facilidades, hay que respetar el proceso para llevarlas a cabo.

Por otro lado, os recuerdo que la normativa tanto de las pruebas de aptitud como de las enseñanzas de iniciación que impartimos está en el blog, Si no la encontráis, podéis pedírmela. También podéis encontrarla en la página de la Consejería de Educación de Andalucía. En esta normativa se indica todo, ratios, planteamientos, etc. Y con más detalle en los anexos.

Para los que acceden a las enseñanzas oficiales el curso que viene, recuerdo que hasta tercero de las enseñanzas básicas (las posteriores a las de iniciación) las clases de instrumento son en grupo. Concretamente, se estipula que para primero y segundo vayan a dos sesiones de una hora, en vez de de media como en Iniciación, y de tres en tres. Por lo que aquellos alumnos interesados en continuar juntos el curso que viene en el mismo instrumento, podrían solicitarlo (ya al conservatorio directamente y una vez que aprueben las pruebas).

Si hay alumnos, que sean muy distraidos o que por lo que sea veais mejor que vayan a clase solos (a nuestras clases, me refiero), podéis comentármelo también, e incluso pedir una tutoría con sus profesores, pero es bueno que a estas edades las clases, si es posible para vosotros, sean en grupo. Por eso no suelo coger alumnos para clases particulares en casa, por ejemplo, sino que los derivo siempre a la escuela. En la normativa se explica el por qué, pero si necesitáis cualquier información adicional, pedidla, por favor.

Os sigo mandando esta tarde convocatorias de puertas abiertas, quiero finalizar con ellas cuanto antes.
Saludos para todos.
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Lorena Lara Huertas

Pruebas de aptitud a los Conservatorios Elementales de Música o Danza:

2011-02-21T18:48:00.002+01:00

Pruebas de aptitud a los Conservatorios Elementales de Música o Danza:

Hola, buenas tardes.

Os recuerdo que los alumnos y alumnas que estén interesados en acceder a las enseñanzas oficiales de Música o Danza para el curso 2011-2012, tendrán que inscribirse en las pruebas de acceso del 1 al 31 de Marzo de este curso.

Como sabéis estas pruebas sólo pueden realizarlas alumnos de segundo de primaria en adelante. La normativa por la que se regulan podéis encontrarla en el último de los documentos que encontraréis en el enlace siguiente: https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar

Saludos,
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Lorena Lara Huertas

RELACIÓN ENTRE MÚSICA Y LENGUAJE

2011-02-17T17:42:00.004+01:00

¿La música es un lenguaje?

La música puede ser considerada en sentido amplio un tipo de lenguaje, aunque un tipo de lenguaje especial, artístico. Sin embargo, esta consideración ha sido objeto de debate en todas las épocas, incluida la nuestra, ya que la música no expresa significados concretos, sino subjetivos, emocionales.

Un acorde de Re mayor no quiere decir “me siento mal”, o “te quiero”, etc., sino que transmite una emoción o sensación que en cada persona o cultura puede resultar diferente.

Asimismo, la música tampoco puede ser considerada un lenguaje universal, ya que la música va muy vinculada a la cultura y a las tradiciones de cada lugar y de cada grupo humano. No es una realidad que pueda llegar a todo el mundo de la misma forma, ni con las mismas estructuras ni sonoridades.

Pero, aunque son evidentes las diferencias existentes entre la música y lo que se entiende generalmente por lenguaje, se puede afirmar que la adquisición del “Lenguaje Musical” se produce en su forma más natural de manera muy parecida a la adquisición del lenguaje hablado. Sin embargo, esto no quiere decir que la música sea un lenguaje, sino que comparte con el lenguaje los métodos de aprendizaje por los que aprende.

El proceso de aprendizaje musical podría sintetizarse en los pasos siguientes:

1. Familiarizarse con el sonido y con el canto e interiorizar estructuras melódicas y rítmicas básicas en la mente y en el cuerpo por imitación.

2. Discriminar e improvisar.

3. Crear.

La primera fase, en la que se produce ese acercamiento al hecho musical y en la que se van integrando en la mente y en el cuerpo diversas sensaciones y estructuras musicales, es la que se correspondería con la etapa preverbal del desarrollo del lenguaje. Asimismo, la segunda fase, en la que el niño o la niña ya es capaz de identificar por si mismo las estructuras interiorizadas y adecuarlas a las situaciones comunicativas según el contexto, estaría ya en la etapa verbal lingüística. Del mismo modo, la etapa creativa se correspondería con una etapa madurativa del lenguaje posterior.

Siguiendo todas estas premisas, lo que nos interesa aquí es el cómo se adquiere ese “Lenguaje Musical”, cómo se asienta y se madura. Para contestar a estas preguntas, se plantea un trabajo de investigación eminentemente práctico que proporcione información sobre cuál es el método más natural a través del cual se aprende música.

CEIP MARIE CURIE

2011-02-16T17:35:00.002+01:00

Aviso para los alumnos de música:

JIMÉNEZ LARA RAIMUNDO, 6 AÑOS

GONZÁLEZ ESPINOSA NICOLÁS, 8 AÑOS

SEQUEROS GARRIDO ALBA, 8 AÑOS

RUANO DÍAZ FCO JAVIER, 5 AÑOS
VEGA ENRÍQUEZ INÉS, 6 AÑOS

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Las profesoras de estos alumnos proponen lo siguiente:

LUNES DE 5-.5.30: RAIMUNDO (PIANO)+INÉS (PIANO)

LUNES DE 5.30-6.00: RAIMUNDO (VIOLÍN)+INÉS (CHELO)

MIÉRCOLES DE 5-5.30: ALBA (PIANO)+NICOLÁS (PIANO)+Fº JAVIER (PIANO)

MIÉRCOLES DE 5.30-6: ALBA (VIOLÍN)+NICOLÁS (CHELO)

Fº JAVIER tiene sólo 5 años, por lo que podría continuar lunes y miércoles, una hora cada día, de 5 a 6, en Música y movimiento.
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¿Qué os parece esta propuesta de horarios y grupos???

Espero vuestras noticias
(por favor, decidme lo antes posible si puedo realizar estos cambios o no).
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Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-02-15T19:54:00.003+01:00

Hola a todos,

como sabéis,

os estoy dando hora en pequeños grupos, a los que lo habéis solicitado via email, para visitar las clases.

Estoy escribiendo individualmente a cada interesado, así que a los que estáis aún esperando os llagará un aviso pronto.

Por último, informar de que las clases de refuerzo para los niños que se presentan a las pruebas del conservatorio tendrán lugar a partir del 21 de febrero y durarán ya hasta los exámenes.

Muchas gracias por vuestra atención,
Saludos
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-02-14T15:29:00.000+01:00

DANZA

CLASE DE PUERTAS ABIERTAS

LA PROFESORA DE DANZA MIRIAM POZAS DICE:

Hola Lorena.

El último día de clase quede con los padres de los alumnos DE DANZA de Martes y Jueves en que se iba a hacer la clase abierta el Martes de la semana que viene, día 15 de febrero. Al igual que en el otro colegio los padres de una alumna no podían ir el martes y van a asistir, sólo ellos, el jueves.
Hubo alumnos que no asistieron y no pudieron enterarse. ¿Podrías mandarles un e-mail informativo para que todos queden comunicados?

Gracias.
--
Lorena Lara Huertas

CEIP MARIE CURIE

2011-02-14T14:06:00.001+01:00

Aviso para los alumnos de música:

JIMÉNEZ LARA RAIMUNDO, 6 AÑOS

GONZÁLEZ ESPINOSA NICOLÁS, 8 AÑOS

SEQUEROS GARRIDO ALBA, 8 AÑOS

RUANO DÍAZ FCO JAVIER, 5 AÑOS
VEGA ENRÍQUEZ INÉS, 6 AÑOS

Educo-Música informa de que el cambio propuesto el pasado 9 de febrero a los padres y madres de estos alumnos queda aplazado hasta el próximo miércoles, debido a que aun no hemos terminado de acordar el nuevo horario con las familias afectadas.

Gracias por vuestra atención.
Seguimos en contacto.

CEIP MARIE CURIE Y CEM LA PALMERA

2011-02-07T20:21:00.000+01:00

hola a todos,

os escribo para deciros que hemos vuelto a poner a vuestra disposición las actividades gratuitas de coro y orquesta en el Conservatorio La Palmera (CEIP Juan Sebastián el Cano) para que puedan asistir todos los alumnos y las alumnas de Educo-Música que lo deseen, tanto del CEIP Marie Curie, como de dicho Conservatorio La Palmera.

Estas actividades están ofertadas con la intención de que asistan el mayor número de niños y niñas posible, ya que requieren de un número mínimo de alumnado para ser llevardas correctamente a cabo. Por esa razón se han seleccionado los días y el horario que se detallan a continuación, ya que son los únicos horarios que no pisan con otras actividades musicales de las que realizamos en estos centros:

Martes y Jueves de 4 a 4.30.

Antes de poner en funcionamiento las mencionadas actividades, es necesario tener un listado de alumnos y alumnas interesados, por lo que os ruego que nos mandéis un email solicitando plaza en estas dos sesiones semanales o en una de las dos.

Gracias
Saludos
--
Lorena Lara Huertas

INCIDENCIA: CORO EN SAFA

2011-01-31T16:07:00.001+01:00

Hola,

buenas tardes.

Hoy la Señorita de coro en Safa, Carmen Moreno,

no ha podido acudir a la actividad de coro por encontrarse indispuesta.

Dicha actividad será retomada la semana próxima a las 5.15 h de la tarde.

Disculpen las molestias,
Saludos
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2011-01-21T10:29:00.001+01:00

CLASES DE PUERTAS ABIERTAS

Hola, buenas tardes a todos,

os escribo para comunicaros que podéis empezar a solicitar vuestra asistencia a las clases de los niños y niñas para ver como trabajan.

Os pido que me digáis cuando queréis entrar del mes de febrero, para organizaros en pequeños grupos y que esto no ocasione ninguna interrupción a los profesores ni al alumnado.

Si os parece bien, para evitar el colapso del pasado 21 de diciembre, la audición de Semana Santa será reemplazada también por la entrada de los papás y las mamás a las clases la última semana del trimestre. Para el final de curso, buscaré la manera de poder hacer con los recursos de espacios que tenemos, una audición en toda regla y en pequeños grupitos.

Hasta pronto,
Un fuerte abrazo,
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-12-29T19:52:00.001+01:00

ADJUNTO los nuevos cuadrantes de las RUEDAS DE INSTRUMENTOS (pinche sobre RUEDAS DE INSTRUMENTOS para acceder a ellos) de los CEIP Sor Ángela de la Cruz y Macarena (Altos Colegios).

De las clases de Danza y Música y movimiento de SAFA y Macarena no os adjunto nada porque todo sigue igual.

Por favor, revisad bien los cuadrantes horarios y las listas de rotación de instrumentos para que os aseguréis de que todo está correcto.
Si os surge alguna duda o veis algún error,
por favor, contactad conmigo lo antes posible via email.

NOTA: LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS DE FLAUTA DEBERÁN LLEVAR LAS SUYAS PROPIAS (POR HIGIENE). Podéis encontrarlas en la calle Feria, en Casa Tejera; en la calle Baños, en Totem; en la calle Vera Cruz, en Go Música, etc. Normalmente el alumnado de flauta debe tener la travesera y la de pico, las dos son de pasta y cuestan unos 8€. Las marcas recomendadas son Honer y Yamaha.

Os recuerdo también los horarios y las sedes de los talleres gratuitos por si algún alumno más se quiere sumar a ellos:

Coro: Lunes de Safa de 5 a 5.30- CARMEN MORENO
Orquesta: Jueves en Sor Ángela de 7.30 a 8- CARMEN MORENO
Taller de pop-rock y jazz: Martes en Macarena de 7.30 a 8- JUAN ANTONIO NUÑEZ

P.D. Tenemos pendiente la apertura de las clases a los papás y mamás, ya que la audición como sabéis fue un poco... Os escribiré con la organización de esto.

Muchos besitos a todos,
¡Feliz año!
--
Lorena Lara Huertas

CEIP SOR ÁNGELA

2010-12-23T22:36:00.001+01:00

ADJUNTO LOS NUEVOS CUADRANTES HORARIOS DE LAS RUEDAS DE INSTRUMENTOS Y DE PRÁCTICA INSTRUMENTAL:

CUADRANTES HORARIOS 2º TRIMESTRE

Por favor, si cree que hay algún error en los documentos o le surge alguna duda, contacte con nosotros a través de email.

Gracias,
Saludos.
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-12-21T00:43:00.000+01:00

Hola de nuevo,

dejando (abatida) a un lado lo de hoy, quiero comentaros varios asuntos.

Pruebas de aptitud a los Conservatorios Elementales de Música:

Respondiendo a las peticiones de muchos papás y mamás, este curso vamos a adelantar al mes de Febrero las clases gratuitas de refuerzo destinadas a los alumnos y alumnas que hacen en Mayo de 2011 las pruebas de aptitud a las Enseñanzas básicas de Música. Así tendremos más tiempo de atender las dificultades que puedan presentar estos alumnos. Como sabéis estas pruebas sólo pueden realizarlas alumnos de segundo de primaria en adelante. La normativa por la que se regulan podéis encontrarla en el último de los documentos que encontraréis en el enlace siguiente: https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar
Para poder llevar a cabo correctamente estas clases de refuerzo, necesitaré como cada curso que me pongáis un email eligiendo un horario para las mismas. Las posibilidades son: los lunes de 7 a 8 en Sor Ángela o los miércoles de 6.30 a 7.30 en Macarena. También ayudan a reforzar las clases de coro de las 5 los lunes en SAFA.

Evaluaciones:

El miércoles 22 tengo la sesión de evaluación con todo el profesorado de Educo-Música, en la cual me entregarán y explicarán una a una las fichas de evaluación (que os adjunté junto con las progrmaciones) de cada niño y niña (individualmente).
Si algún padre o madre quiere perdir una tutoría conmigo una vez pasada esta fecha, podrá hacerlo a través de este email. De esta forma podremos aclarar todo lo que no esté claro. De todas formas, si en la evaluación veo que hay niños o niñas de los cuales hay cosas importantes que comentar, me pondré en contacto con sus familias para explicarles lo que sea necesario.

PROGRESIÓN RECOMENDADA PARA LA ELECCIÓN DE MODALIDADES de música:

NOTA: Una vez tenido en cuenta lo que se detalla a continuación, se debe estudiar cada caso, ya que cada niños es un mundo. De ahí la importancia de las evaluaciones de este primer trimestre, ya que ahora sabemos hacia donde se inclina o se dirige cada alumno/a.

Música y movimiento I (para alumnos/as de 3 años)- Un curso.
Música y movimiento II combinado con Iniciación Instrumental I (para alumnos de 4 y 5 años)- Dos cursos.
Iniciación Instrumental II (para alumnos/as de 6 años)- Un curso.
Práctica Instrumental I (para alumnos/as de 7 años)- Un curso.
Práctica Instrumental II (para alumnos mayores de 8 años que no realicen el acceso a las enseñanzas del conservatorio)- Indeterminado.

Ruedas de instrumentos:

Antes de marcharme de vacaciones, os dejaré colgados en el blog los nuevos cuadrantes de Inicaición Instrumental, donde aparecerán los instrumentos que tendrá cada niño/a durante el segundo trimestre y el profesorado que los impartirá. NOTA: Los profesores de cuerda (violín y chelo) son los más inestables, ya que tienen muchos conciertos, pero vamos a intentar que los que empiecen en Enero, no cambién a lo largo del trimestre. Asimismo, aquellos alumnos/as que ya hayan comenzado a trabajar con unos profesores determinados, intentaremos que tengan continuidad con los mismos (en caso de que las familias estén conformes). Los de Práctica Instrumental, a no ser que soliciten un cambio, se quedarán tal cual están. Sólo rotan de instrumentos los de Inicaición.
ANÉCDOTA DEL TÉRMINO RUEDA DE INSTRUMENTOS: Cris (una de las profes de violín) y yo descubrimos el otro día en una conferencia que nos dio a un grupo de profes un psicólogo catalán famoso, que en Barcelona llaman a nuestra Iniciación Instrumental la "Rueda de Instrumentos". El conferenciante puso de ejemplo para explicar la metodología participativa las clases de música que recibían sus hijos y sus sobrinos en un par de Escuelas Municipales de Barcelona. Al principio no dijo de donde era y Cris me decía: "Lorena, este hombre tiene que estar hablando de nosotros... La rotación de instrumentos no la hacen en ninguna otra escuela..." Entonces el señor seguía explicando como funcionaban, y Cris me insistía "Oye, que es que hacen exactamente lo mismo, qué casualidad, ¿no??Así que levanté la mano y le pregunté de donde venía. Qué si era de Barcelona, pero vivía en Sevilla... Dijo que no, que en Barcelona y se quedó sorprendido de que en Andalucía esto no se hiciese más que en nuestras escuelas... Decía "qué raro", pero si es muy interesante...

Próximas audiciones:

Las próximas audiciones serán del 11 al 15 de abril, esta vez como deben ser. Distribuidas a lo largo de una semana completa para que sean cortas y relajadas. El hecho de que os ponga ya aquí la semana de las audiciones próximas, es para que cuadréis bien los días de las recuperaciones de clases. Es decir, todos aquellos a los que se os deban días aún, deberéis solicitarlos justo a la vuelta de las vacaciones de Navidad, ya que os recomiendo que dejéis algún hueco extra en el segundo trimestre para recuperar también las clases de esta semana de audiciones, las cuales nos servirán también como refuerzo para las mismas. Como sois muchos, tengo que ir dando poco a poco los días para recuperar, por lo que mientras antes los solicitéis, mejor, para ir organizando.

Por favor, para cualquier cosa, poneos en contacto conmigo,
no esperéis nunca a estar perdidos, preguntad y sed pesados hasta que todo os quede lo más claro posible.

Muchos besis,
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Lorena Lara Huertas

MACARENA- CASCO ANTIGUO (LUNES 20 DE DICIEMBRE)

2010-12-20T23:08:00.000+01:00

Hola a todos,

me dirijo a vosotros para pediros disculpas por el colapso y el retraso horario excesivo en la tarde de hoy, en la audición. Yo también lo he pasado fatal. "Quería que me tragase la tierra..."

Lo cierto es que nos hemos puesto todos muy nerviosos viendo que se alargaba y se alargaba...: papás, mamás, profesores, alumnos y alumnas (qué han salido a flote como unos campeones en el escenario...).

Lo cierto es que la única responsable del desajuste de hoy, soy yo. Mis compañeros han hecho un gran trabajo con sus alumnos/as y los papás y mamás habéis sido muy puntuales. Por ello sólo me queda pediros disculpas y si se os ocurre alguna forma de poder compensaros...

Los que me conocéis de otros cursos, sabéis que las audiciones se hacen siempre en pequeños grupos y en sesiones de 30´, 40`. El problema que se me planteaba era el siguiente: para hacerlo bien tendría que haber ocupado toda la semana pasada con las audiciones, para que, como cada año, todos los niños hubiesen actuado más o menos en su horario habitual de clase y de forma más espaciada. Ahora sé que me he equivocado enormemente, pero pensé que había habido demasiadas fiestas este trimestre para encima sustituir las clases de la semana pasada por las actuaciones. Asimismo, tampoco me parecía oportuno suprimir las actuaciones, ya que es una parte importante del trabajo artístico. Los niños y niñas de enseñanzas artísticas tienen que pasar el trago de ponerse nerviosos, de quedarse en blanco en el escenario, etc. Forma parte de la preparación. Valorando toda esta situación, le pedí a los profes que recortaran las audiciones, que escogiesen sólo una de las cosas que habían preparado para así poder unirnos todos hoy lunes sin demorarnos demasiado.

La verdad es que la idea inicial, la que acordamos entre todos en la última reuinión de profesores que tuvimos, era que todos los alumnos de instrumentos preparasen algo de música de cámara para hoy. Es decir, que todos tocasen en grupo. Pues bien, la mayoria de los profes (menos los que se han incorporado más tarde) habían preparado su audición de Música de Cámara, tal y como habíamos quedado. Así, todo iba a lucir mucho más, iba a ser más divertido para los niños y además nos permitia abreviar mucho más que si tocaban de uno en uno.

Por otro lado, los tres grupos de alumnos y alumnas de Música y movimiento se habían unido y se habían quedado sólo con un par de canciones de todo el repertorio de juegos, danzas y tal que tenían trabajados, para poder actuar en poco tiempo, y poder despejar el escenario.

Pero a pesar de los reajustes... como en toda cosa en directo... Se han producido varios fallos técnicos, los cuales no han podido resolverse favorablemente, debido a lo escasos que estábamos de tiempo:

Los alumnos y alumnas de Música y Movimiento han tardado en concentrarse muchísimo encima del escenario, lo cual es normal porque son muy pequeños, no pasa nada, pero han empezado con 25 min. de retraso.
Los grupos de cámara se han desintegrado debido a que de un montón de alumnos, muy pocos de ellos se habían llevado hoy consigo los arreglos para cuerdas y piano que habían elaborado en clase con sus libros de 5 notas y los cuales tenían hoy que interpretar.
Uno de los chelos se ha desafinado completamente, debido al calor húmedo que había concentrado en la sala y no había forma de mantenerlo afinado...
Además, el sonido y la concetración eran muy malos, ya que había muchísimo ruido.
Y las niñas y niños de danza tenían muy poco espacio para bailar, por lo que teníamos que esperar a que se despejase un poco el escenario.

Bueno, supongo que no teníamos que haber unido a todos los niños. De hecho sabéis que no lo hemos hecho nunca... Os pido disculpas de nuevo, no era mi intención perjudicaros con esta decisión...

Ahora ya no tiene solución, tan sólo tomar nota y no hacerlo nunca más.

Os mandaré estos días los nuevos cuadrantes (con los datos del profesorado) para que sustituyáis los de principio de curso por los nuevos y os comentaré en otro email algunas cosas importantes que pensaba comentaros la semana de las audiciones y que no ha podido ser...

Espero que podáis perdonar mi torpeza.

Un besito a todos,
Que paséis buenas vacaciones,
--
Lorena Lara Huertas

FINAL DE TRIMESTRE

2010-12-17T12:46:00.002+01:00

Educo-Música informa:

Las clases de música y danza del primer trimestre de este curso finalizan la semana próxima los días siguientes:

CEM TRIANA- el último día es el martes 21.
CEM LA PALMERA- el último día es el martes 21.
CEIP MARIE CURIE- el último día es el miércoles 22.
CEM CORIA DEL RIO- el último día es el martes 21.
CEM GARCÍA MATOS (ALCALÁ DE GUADAÍRA)- el último día es el martes 21.
CEIP MACARENA- el último día es el miércoles 22.
CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ- el último día fue el miércoles 15, ya que las clases del jueves se cambiaron al martes (por petición de la dirección del centro). El lunes 20 están citados todos los alumnos de iniciación musical de los tres colegios del centro en este colegio (Sor Ángela) para la audición de Navidad (clases de puertas abiertas).
CEIP SAFA: NUESTRA SEÑORA VIRGEN DE LOS REYES- el último día fue el lunes 13, ya que el lunes 20 los alumnos de este cole irán a participar a la audición del colecio Sor Ángela de la Cruz.

De la zona del centro-casco antiguo el CEIP Macarena es el que termina más tarde, por tanto, quien quiera, puede solicitar clases allí el martes y el miércoles. En caso que de vayáis a pedir clases esos días, os ruego que me , lo comuniquéis lo antes posible, ya que tengo que organizar las clases y al profesorado para esos días.

Por último, insistiros en que el email no es 100% por 100% seguro, por lo que os pido por favor que miréis lo más a menudo posible las novedades de este blog. He puesto en la columna de la derecha un archivo desplegable para que podáis consultar las noticias por fecha.

Muchas gracias a todos,
Qué pasesis unas muy buenas Navidades,
Besitos.
Lorena Lara H.

CEM LA PALMERA

2010-12-13T01:50:00.000+01:00

Pinche para ver el Programa de la audición de Navidad.

NOTICIAS: CEM Triana

2010-12-12T22:41:00.000+01:00

CEM Triana

Educo-Música informa:

Las audiciones del alumnado de Música y movimiento y de Iniciación o Práctica instrumental de CEM Triana serán esta semana que viene en el horario siguiente:

Para el alumnado de martes y/o jueves, la audición tendrá lugar el próximo jueves 16 de diciembre a las 17h en el salón de actos del conservatorio. El alumnado deberá estar allí desde las 16.15 para ensayar antes de que empiecen a entrar los familiares.
Para el alumnado de los lunes, la audición será el lunes 20 de diciembre, en la biblioteca del conservatorio en el horario normal de clase de cada alumno/a.

Gracias por vuestra atención e implicación,

Saludos,

---
Lorena Lara Huertas

NOTICIAS DE MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-12-12T12:42:00.002+01:00

NOTICIAS DE MACARENA-CASCO ANTIGUO

Educo-Música informa:

El jueves de esta semana, el CEIP Sor Ángela tiene una serie de actividades que impedirá que podamos dar clase esa tarde. Por ese motivo, las clases del jueves se pasan al martes. Por favor, estad atentos el lunes al correo, por si os tengo que dar alguna información más sobre este martes!!!
Las clase de recuperación de fiestas de Música y movimiento de esta semana, será finalmente el Jueves 16 (de 6 a 7 en CEIP Macarena), en vez del Martes, que es lo que se comentó en un principio (es por el cambio del Sór Ángela indicado más arriba). Así, todos los alumnos y alumnas de Música y movimiento que no tuvieron clases la semana del puente, podrán recuperar una de esas clases el jueves de esta semana. Las demás se recuperarán en Enero. Necesito que todo el que vaya a asistir a esta clase, me avise en un email para poder informar a la profesora.
El 20 de diciembre tendrán lugar las primeras clases de puertas abiertas a las familias de los alumnos de música y danza de SAFA, CEIP MACARENA Y CEIP SOR ÁNGELA DE LA CRUZ, en las cuales se hará una pequeña muestra del trabajo que se realiza con los niños y las niñas en las diferentes modalidades. Intentad todos reservar esa tarde, porfa. Es una parte muy importante de la formación del alumnado de enseñanzas artísticas, actuar para un público. NOTA: estas clases sustituirán a las clases normales de los lunes, ya que todo el profesorado y alumnado estará participando en las mismas.

HORARIOS Y SEDE:

SEDE: Salón de actos del CEIP Sor Ángela de la Cruz.

HORARIOS:

Alumnado de lunes y/o miércoles: LUNES 20, de 6 a 7
Alumnado de martes y/o jueves: LUNES 20, de 7 a 8

Gracias por vuestra atención e implicación,
--
Lorena Lara Huertas

2010-11-28T22:19:00.000+01:00

A partir del lunes 28 de octubre el colegio Sor Ángela de la Cruz tendrá un vigilante en la puerta en la franja de 6 a 8 de la tarde, que se encargará de entregar a los niños una vez que salgan de las clases de música.

Os ruego, que llevéis una copia de la autorización de entrada y salida del alumnado para que se la entreguéis al vigilante personamente cuando vayáis a recoger esta semana a los niños y niñas. Él conservará estas copias ya hasta final de curso para poder identificaros a través del DNI como personas autorizadas para la recogida de l@s niñ@s, siempre que vayáis a recoger a vuestros hijos, vecinos, sobrinos, etc.

Para descargar la ficha de autorización solicitada, pulse en el enlace siguiente:
https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar?pli=1

Gracias por vuestra atención,
--
Lorena Lara Huertas

CONCIERTOS BENÉFICOS

2010-11-25T18:35:00.000+01:00

http://www.gotadeleche.org/musica-a-cambio-de-juguetes/

RECUPERACIÓN DE CLASES

2010-11-22T20:34:00.002+01:00

Se abre el plazo de solicitud de recuperación de clases. Durante esta semana, se podrá solicitar via email la recuperación de aquellas clases que se hayan perdido por causa médica o por las fiestas y puentes.

Muchas gracias por vuestra atención,
Saludos,
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-11-19T19:24:00.002+01:00

Saludos,

Comienzan el próximo lunes 22 de Noviembre los talleres gratuitos de Macarena-Casco Antiguo. Perdonad el retraso.

Los horarios y las sedes de los grupos que van a salir por ahora son los siguientes:

Coro: Safa los lunes de 5.00 a 5.30. Profesora: Carmen Moreno. Pueden asistir todos los alumnos y alumnas de nuestros talleres que lo deseen.
Pop-rock y jazz: CEIP Macarena los martes de 7.30 a 8. Profesor: J. Antonio Nuñez. ¡Tenemos una bateria nueva!!! Todos los niños y niñas que puedan deberán aportar su propia guitarra, a ser posible, acústica, pero también vale la eléctrica.
Orquesta: CEIP SOR ÁNGELA los jueves de 7.30 A 8. Profesora: Carmen Moreno. Es necesario para asistir que cada alumno lleve su propio instrumento. Necesito que me confirméis qué instrumento llevará cada uno. Deben predominar los violines (los hay desde 50€).

Por favor, mandadme un correo confirmando la asistencia a alguno de estos talleres todos los interesados.
--
Lorena Lara Huertas

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-11-14T15:33:00.000+01:00

Hola,

Os mando los horarios y sedes actualizados para los talleres gratuitos.

NO HAN EMPEZADO PORQUE NO HABÍA NIÑOS SUFICIENTES PARA COMENZAR. A VER SI PODEMOS EMPEZAR ESTE MES.

Decidme que os parecen estas posibilidades para vosotros, porfa.

Coro: Safa los lunes de 5 a 5.30.
Pop-rock y jazz: CEIP Macarena los lunes o martes de 7.30 a 8.
Orquesta: CEIP SOR ÁNGELA los miércoles o jueves de 7.30 A 8.

Así creo que será más fácil para que podáis llevar a vuestros niños/as...

Decidme si podéis en alguno de estos horarios, porfa.

Si tenéis propuestas, además...

Muchos besos
Lorena

PAGOS

2010-11-12T11:47:00.001+01:00

Educomex informa de que entre hoy y el lunes va a pasarse a través del banco Santander la remesa de Noviembre.

Como es la primera que se pasa, os ruego que reviséis los cargos que os lleguen a vuestras cuentas para que podáis informarme de las posibles incidencias lo antes posible (si no se hace efectivo dicho cargo, si se os carga una cantidad inferior o superior a la acordada, etc.).

Por último, avisaros de que la remesa de octubre queda pendiente y se pasará entre finales de la próxima semana y principios de la siguiente.

Por favor, controlad que vuestro banco admita los cargos, ya que cada vez que devolvéis un recibo, el Santander nos cobra un recargo, el cual se le suma a la cuota del cliente si éste es el responsable de la incidencia.

Gracias por vuestra atención,
Saludos,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

670771214

MATERIAL DEL CURSO 2010-11

2010-11-07T03:25:00.005+01:00

Hola, buenas tardes,

os detallo a continuación el material que va a necesitar el alumnado de nuestros talleres de Música y Danza este curso.

INICIACIÓN MUSICAL Y MÚSICA Y MOVIMIENTO: El material de Música y movimiento lo aporta 100% Educomex, por lo que no es necesario que compréis nada para esta actividad. Aún así, los alumnos y alumnas que tengan el libro Musik del curso pasado, deberán llevarlo y traerlo a clase todos los días a partir de Noviembre, para que así los profesores y profesoras puedan apuntaros posibles ejercicios para realizar en casa con los papás y mamás de los mismos que se realizan en clase. Aunque la compra de este libro, Musik, no es obligatoria, si del nuevo alumnado hay padres y madres que quieran reforzar contenidos musicales en casa y llevar así un seguimiento cercano de la evolución de sus hijos/as, pueden conseguir este libro por internet en la tienda online de Rivera Música o pedirlo a Musicomanía o Totem musical. Os dejo a continuación las referencias. "Musik 1" de Vicente Roncero, ed. Rivera Música. Tendas: Rivera Música online, http://www.riveramusica.com/ , Totem Musical, calle Baños 25, telfn. 954906195-607182875 y Musicomanía, Avda. Ramon y Cajal, 124 (frente al matadero), tlfn. 954920345.
INICIACIÓN INSTRUMENTAL: Para el alumnado de Inicación instrumental tan sólo es necesario el libro que contiene nuestra metodología, "Cinco Notas" (nivel 1 para 4 y 5 años y nivel 2 para 6 y 7 años; los años se miden por el año de nacimiento, no por la edad real, es decir, si un niño es de 2003 lo encajamos junto con el alumnado de 7 años, aunque todavia no los haya cumplido...), de Lorena Lara, ed. Rivera música. Tendas: Rivera Música online, http://www.riveramusica.com/ , Totem Musical, calle Baños 25, telfn. 954906195-607182875 y Musicomanía, Avda. Ramon y Cajal, 124 (frente al matadero), tlfn. 954920345.
PRÁCTICA INSTRUMENTAL: Para el alumnado que ha decidido centrarse ya en algún instrumento concreto tras varios años de Inicaición, se dejará un dossier de fotocopias por cada especialidad instrumental en alguna imprenta cercana a los diferentes centros. Pondremos un aviso con la dirección y el tlf de estas copisterías en cuanto les entreguemos los dossier.
CORO, ORQUESTA Y TALLER DE POP-ROCK Y JAZZ: El material se concretará a final de mes.
DANZA: Para las niñas, medias, maillot, zapatillas de media punta, tacones de baile y falda. Para los niños, mallas negras, camiseta blanca y zapatillas de media punta. (No es necesario que lleven la ropa todavia. Pueden ir en ropa cómoda sin más los primeros días.) El uso de libro es opcional y en caso de querer usarlo sería el mismo que para Música y movimiento.

Muchas gracias a todos,
Saludos,
Lorena

CEIP MARIE CURIE

2010-10-29T08:48:00.003+02:00

Educomex informa de que a lo largo de la mañana sandrán publicados en la web de Educo-Música los horarios y grupos de los/as alumnos/as de Música y Danza del CEIP Marie Curie.

Gracias por su atención,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de enseñanzas de
Iniciación a la música y a la danza en
conservatorios y otros centros educativos
andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/

CEIP MACARENA

2010-10-25T17:03:00.000+02:00

Hoy comienzan las clases en el CEIP Macarena.
Los horarios son los que aparecen colgados en este blog.
Las propuestas de hacer un nuevo grupo de danza se atenderán a lo largo de la semana. Por ahora empezamos con el grupo que ya teníamos, de martes y jueves de 6 a 7.
Los/as niños/as que se hayan apuntado más recientemente no aparecen aún en las listas que se colgaron en la web, pero pueden asistir ya en el horario que hayamos concretado con ellos.

Saludos.
Lorena

TALLERES GRATUITOS

2010-10-25T02:09:00.002+02:00

SE INFORMA DE QUE LOS TALLERES GRATUITOS (CORO, ORQUESTA, POP-ROCK Y JAZZ) QUEDAN APLAZADOS HASTA EL DÍA 2 DE NOVIEMBRE, YA QUE LOS GRUPOS ESTÁN AÚN INCOMPLETOS EN TODOS LOS CENTROS.

SE MANDARÁN LOS GRUPOS Y LAS LISTAS DE LOS PARTICIPANTES JUNTO CON LA CONFIRMACIÓN DE LOS HORARIOS Y LAS SEDES EN BREVE.

ACLARACIONES:

CORO: No hace falta material para asistir a esta actividad. Los horarios de coro están en los cuadrantes de Iniciación Instrumental que se colgaron en internet a principios de octubre.
ORQUESTA: Cada asistente debe llevar un instrumento. En caso de terner que comprarlo, los más económicos son los violines y las flautas.
Pop-rock y jazz: No hay que llevar material.

Gracias,
saludos.
PERDONEN LAS MOLESTIAS CAUSADAS,
--
Lorena Lara Huertas

CEIP MARIE CURIE

2010-10-25T00:37:00.000+02:00

Ya se ha confirmado el horario de apertura del colegio en horario de tarde. Por tanto, a lo largo de esta semana se colgarán ya por fin los horarios de las actividades de música y danza y nos pondremos en contacto con las familias para confirmar el horario con el que se comenzará el miércoles día 3 de Noviembre.

Seguimos en contacto,
Gracias a todo/as.

REUNIÓN DE PRESENTACIÓN DE LOS TALLERES DE MÚSICA Y DANZA DEL CEIP MACARENA

2010-10-19T12:05:00.000+02:00

JUEVES 21 a las 17 horas en el Salón de actos del colegio Macarena.

COLEGIO MACARENA

2010-10-18T00:35:00.000+02:00

Las clases de música y danza del CEIP Macarena comienzan el 25 de octubre. Pinchando en el enlace siguiente pueden consultarse los horarios.

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/ceip-macarena

Si detecta algún error en los mismos o si algún solicitante no aparece en ellos, por favor, contacte con nosotros a través de email.

iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com

COLEGIO PÚBLICO MACARENA Y COLEGIO PÚBLICO MARIE CURIE

2010-10-11T16:43:00.001+02:00

Informamos de que se están elaborando los grupos de Música y Danza del CEIP Macarena. Durante esta semana nos pondremos en contacto con todos los solicitantes para establecer y fijar los horarios definitivos y concretar un día para una reunión de presentación de los cursos.

Por otra parte, aclarar que las clases de Música y Danza del CEIP Marie Curie tendrán comienzo el primer lunes o miércoles del mes de Noviembre.

Hablamos pronto,
Gracias por vuestra atención,
Lorena Lara.

HORARIOS

2010-10-03T02:47:00.002+02:00

PINCHE EN EL ENLACE SIGUIENTE PARA CONSULTAR LAS ÚLTIMAS ACTUALIZACIONES DE HORARIOS:

http://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

MACARENA-CASCO ANTIGUO

2010-09-27T18:33:00.000+02:00

Hola,

buenas tardes,

os informo sobre algunas cuestiones:

Nos han cedido el Salón de actos (también gimnasio) del Sor Ángela para las reuniones que tengo que hacer con los papás y mamás de la zona Macarena-Casco antiguo para hablar sobre este curso. El problema es que el vigilante del centro no empieza a trabajar por las tardes hasta el lunes día 4, por lo que la reunión tendrá que ser el mismo lunes. Ya que no podemos mantener el cole abierto sin vigilancia. De este modo, el lunes, aquellos niños y niñas que tengan clases tendrán sus clases de presentación y, simultaneamente, los papás y mamás de todos los niños y niñas, sean de los lunes o no, estarán en la reunión. IMPORTANTE: Las clases de grupo: Danza, Música y movimiento, Coro y Orquesta son en SAFA, mientras que las reuniones de presentación de estos talleres grupales serán junto con todas las demás en Sor Ángela.
Entonces, el lunes día 4 de octubre os convoco a todos los padres y madres de alumnos y alumnas en el CEIP Sor Ángela de la Cruz para informaros debidamente de todos los acontecimientos que han tenido lugar en relación con nuestros cursos de música, para explicaros la programación del curso y el planteamiento de las clases y para que entreguéis toda la documentación que tengáis pendiente.
Como el curso pasado la reunión fue un desastre porque había mucha mucha gente, he pensado dividiros en grupos para que podamos tener un contacto más cercano. De 6 a 6.45 será la reunión de Danza y Música y movimiento. De 6.50 a 7.20 será la reunión de los padres y madres cuyos niños y niñas vayan a instrumento en la franja de 6 a 7 y de 7.30 a 8 será para los de la franja de 7a 8.
Por último, respondo algunas cuestiones que me habeis planteado estos días:

             - Cualquier niño o niña puede apuntarse a los talleres de inglés (con profesora nativa) del Sor Ángela o del Pedro Garfias), ambos pertenecientes al plan de apertura de la Junta y coordinados por Educomex. Dos sesiones a la semana de una hora. Precio: 15,40€/mes.
- Pero, los niños y niñas que asistan a estos talleres y que vengan de otros colegios no podrán tener bonificación (becas) y no podrán superar en total los cinco alumnos/as por grupo.

           - Para los interesados, detallo los horarios a continuación:

                              PEDRO GARFIAS:
                                     M Y J-> De 4 a 5: Nivel de infantil
   De 5 a 6: Nivel de primaria.

SOR ÁNGELA:
   L Y X-> De 4 a 5: Nivel de infantil
   De 5 a 6: Nivel de primaria.

Para cualquier duda o consulta estaré en el correo.

Besitos,
--
Lorena Lara Huertas

HORARIOS Y REUNIONES

2010-09-25T01:03:00.003+02:00

Consulte los horarios 2010-11 actualizados pinchando aquí:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

Nota: Por favor, lea los comentarios que aparecen debajo de los pdf de los horarios. Gracias.

REUNIONES DE PRESENTACIÓN:

Miércoles 29 de septiembre: CEM Triana, a las 19h en el salón de actos del conservatorio.
Jueves 30 de septiembre: CEM La Palmera, a las 16:30 en el aula de violín.
Jueves 30 de septiembre: CEM Coria del Río, a las 19:30 (aula por concretar).

Faltan por concretar aún las de los centros siguientes: Macarena-Casco Antiguo, Alcalá de Guadaíra y CEIP Marie Curie.

NOTICIAS:
Las clases comienzan en todos los centros, menos en Marie Curie, el primer día lectivo de octubre.

CINCO NOTAS (MÉTODO DE INICIACIÓN INSTRUMENTAL)

2010-09-23T23:20:00.004+02:00

http://www.riveramusica.com/index.php?tipoBusqueda=instrumento&busqueda=CINCO+NOTAS&sitio=riveramusica&microweb=1&apartado=3&idioma=esp&botonBuscar=Busca

NOVEDADES

2010-09-19T17:07:00.002+02:00

ÚLTIMOS HORARIOS Y NOTICIAS

Aún quedan algunos horarios por salir:

Coria del Río. Quedé en llamar a los interesados para informarles de las posibilidades. Ya tengo las opciones, así que os llamo mañana.
Alcalá:Ya está todo. Sólo falta introducir los cambios que habéis ido solicitando durante el mes de septiembre.
Marie Curie: Mañana por la mañana hablo con la directora, con Paula, y os cuento novedades.
La Palmera: Ya está todo. Sólo falta introducir los cambios que habéis ido solicitando durante el mes de septiembre y a los nuevos solicitantes.
Triana: Quedan los horarios de danza. Además, falta introducir los cambios que habéis ido solicitando durante el mes de septiembre y a los nuevos solicitantes.
Macarena-casco antiguo: Quedan los horarios de Iniciación y práctica instrumental, que saldrán en breve. También faltan los de coro y los de orquesta. Además, falta introducir los cambios que habéis ido solicitando durante el mes de septiembre.

Comienzo de las clases y reuniones de presentación:

Las clases comienzan el día 4 de octubre.
Las reuniones de presentación de los cusos se celebrarán del 27 al 30 de septiembre. Se os citará por grupos para poder atenderos bien.
El impreso definitivo de matrícula se rellenará y entregará una vez finalizado el periodo de prueba de los cursos. A mitad de octubre.

Por favor, para cualquier duda o consulta, no dudéis en escribirme.

Nos vemos pronto,
Besos,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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Horarios de Iniciación y práctica instrumental del CEM Triana

2010-09-18T13:26:00.000+02:00

Los horarios de Iniciación y práctica instrumental del CEM Triana ya pueden cosultarse en el enlace siguiente:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

CEM TRIANA- HORARIOS Y GRUPOS DE MÚSICA Y MOVIMIENTO

2010-09-18T11:47:00.000+02:00

Los horarios y grupos de Música y movimiento del CEM Triana pueden consultarse en el enlace siguiente:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

MACARENA-CASCO ANTIGUO: HORARIOS

2010-09-15T17:23:00.002+02:00

Ya se pueden consultar los horarios de Música y movimiento de la zona Macarena-Casco antiguo en el enlace siguiente o en el blog.

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

Macarena-casco antiguo

2010-09-14T00:43:00.002+02:00

Se han colgado los horarios de danza de la zona Macarena-Casco antiguo en el siguiente enlace:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010?pli=1

¡MODIFICACIÓN DE HORARIOS!

2010-09-10T21:49:00.000+02:00

Había algunos errores en los horarios que se colgaron esta tarde de La Palmera. Consultadlos de nuevo, porfa, se han modificado un poco.

¡Besos!

HORARIOS 2010-11

2010-09-10T16:42:00.000+02:00

Ya pueden consultarse algunos horarios en el enlace siguiente:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/horarios-2010

Os recuerdo que podéis solicitar plaza para clases de Danza en los Bermejales, lunes y miércoles en la franja de 5 a 7 de la tarde.

Gracias
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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NOTICIAS (EMAIL)

2010-09-10T00:02:00.002+02:00

Los horarios comienzan a salir mañana. Algunos ya están listos. Los alumnos/as que se hayan apuntado recientemente aparecerán en las listas a partir de la semana que viene en los huecos que haya libres. Podéis preguntar de todos modos lo que queráis al respecto.
Hemos ampliado el espacio en la zona de los Bermejales, ahora tenemos oferta también L y X y hay danza. Podéis solicitar cambios, si os interesa la nueva oferta.
He colgado de nuevo las listas, creo que no se abrían.

Muchos besos,
ya tengo ganas de veros,
Saludos!!
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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CONTACTO

2010-09-09T02:32:00.003+02:00

Hola,

os escribo para avisaros de que tengo la línea colapsada y es posible que siga así estas primeras semanas de septiembre. Llevo varias actividades en 20 centros educativos diferentes y todos empiezan ahora su funcionamiento, así que el tlf. no para de sonar.

Hoy he tenido cada media hora como treinta llamadas perdidas, ya que mientras estoy hablando con alguien, me llama mucha gente a la misma vez.

Por favor, si necesitais hablar conmigo y no os resulta fácil contactar, escribidme por email o mandadme un sms para que pueda llamaros lo antes posible.

Gracias,
perdonad las molestias,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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LISTAS PROVISIONALES DE ALUMNOS/AS PARA EL CURSO 2011-12

2010-09-08T08:54:00.006+02:00

Para obtener esta información, por favor, pinche en el enlace siguiente:

https://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/listas-de-alumn-s--curso-2011-12

CURSO 2010-11

2010-09-07T22:47:00.002+02:00

¡Hola a todos!!

Ya estamos de vuelta de las vacaciones.

Os enumero algunas noticias:

Los cursos de música, danza y teatro comienzan el 1 de octubre.
La lista de alumnos y alumnas se actualizará en el blog (aparecerá un enlace en portada) esta noche. Por favor, si algún niño o niña no aparece o veis algún error, avisadme a través de email o del teléfono.
Los horarios comenzarán a publicarse en el blog a partir de mañana miércoles.
La última semana de septiembre serán las reuniones de presentación de los cursos y del profesorado.
Para cualquier tipo de consulta, no dudéis en poneros en contacto conmigo.

Nos vemos pronto,
saludos a todos,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX S.L.)

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Redes 16: ¿Bailamos? (27 min)

2010-08-19T15:25:00.003+02:00

Redes 16: ¿Bailamos? (27 min)

Pinche sobre "Redes 16" para poder ver este video. Es un documental de 27' sobre el valor de la danza y la música en el ser humano.

"Los niños son capaces de reproducir cualquier ritmo entre los seis meses y el año. A partir del año ya sólo son capaces de reproducir los ritmos de su cultura" (Redes 16)

Más allá de un sueño ORQUESTA SINFONICA SIMÓN BOLÍVAR

2010-08-18T05:57:00.001+02:00

El enriquecimiento mediante las artes

2010-08-01T23:40:00.001+02:00

El enriquecimiento mediante las artes

“Las artes ayudan a desarrollar la creatividad, la concentración, la resolución de problemas, la autoeficacia, la coordinación, la atención y la disciplina. “ E. Jensen (2004), p. 59.

Cuando se escucha una obra musical se utiliza todo el cerebro (Shreeve, 1996, p.96): aumentan los neurotransmisores de la atención. En todas las escuelas se debería trabajar diariamente la música, ya que ésta estimula.

La música actúa como transportador: es vehículo para las palabras Puede activar las vías neuronales del cerebro: velocidad, secuencia y fuerza de las conexiones

Diferentes investigaciones han descubierto correlaciones entre la música y el aprendizaje, en E. Jensen (2004), p. 59-60:

Entre la discriminación del tono y las destrezas lectoras.

Entre la música de Mozart y el razonamiento espacio-temporal.

Activa la memoria procedimental y, por tanto el aprendizaje duradero.

Mejoras en razonamiento abstracto, desarrollo motor, coordinación y creatividad.

La plasticidad del cerebro se refleja en el uso del arte para enseñar a pensar, crear expresividad emocional y memoria. Aprendiendo y realizando actividades artísticas el cerebro se refuerza y crea conexiones neuronales cada vez más fuertes.

LISTAS PROVISIONALES DE ADMITIDOS Y EXCLUIDOS PARA EL CURSO 2010-11

2010-07-16T23:33:00.001+02:00

PARA OBTENER ESTA INFORMACIÓN PINCHE AQUÍ:

http://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/listas-2010-11

NOTA INFORMATIVA

2010-07-16T14:12:00.000+02:00

Las listas PROVISIONALES de alumnos y alumnas admitidos y excluidos para el curso 2010-2011 serán actualizadas en esta web hoy viernes a lo largo del día.

Las listas seguirán actualizándose a lo largo del verano hasta que queden todos los grupos formados. Una vez que las plazas se hayan completado, saldrán los cuadrantes de los horarios. Se intentará que todos tengáis el horario solicitado. Estamos trabajando para ello.

Los alumnos y alumnas que hayan solicitado plaza después del 30 de junio, aparecerán ya en las listas que se publiquen a principios de septiembre.

En agosto estamos de vacaciones, pero si os surgen dudas, podéis resolverlas a través del correo electrónico, mandando un email a iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com (tenemos configurada una respuesta automática para que sepais si vuestro email ha llegado correctamente).

Recordad, que en ningún caso quedarán excluidos alumnos o alumnas que ya hayan sido admitidos en las listas provisionales. La provisionalidad se debe a que aún quedan datos por completar y a que los ya admitidos tienen que cumplimentar la ficha de matrícula que se les pasará antes de comenzar el curso.

Gracias por vuestra atención,
--
Lorena Lara Huertas
Coordinadora de las enseñanzas extraoficiales de Iniciación Musical y
Dancística en conservatorios y otros centros educativos andaluces (EDUCOMEX
S.L.)

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LISTAS DE ALUMNOS Y ALUMNAS ADMITIDOS PARA EL CURSO 2010-11

2010-06-17T14:44:00.000+02:00

El departamento de formación musical y dancística de Educomex comunica que la primera lista de admitidos para el curso 2010-11 saldrá antes del miércoles próximo.

La segunda lista se publicará a partir del 30 de Junio.

No dudeis en consultar todo lo que necesitéis, vía email o por tlf.

Gracias por vuestra atención.

P.D. El plazo de preinscripción sigue abierto.

ABIERTO EL PLAZO DE PREINSCRIPCIÓN PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EN LAS ENSEÑANZAS EXTRAOFICIALES DE INICIACIÓN MUSICAL Y DANCÍSTICA

2010-05-30T21:00:00.000+02:00

El plazo de preinscripción para alumnos/as de nuevo ingreso a las enseñanzas de Iniciación musical y dancística está abierto.

El criterio de selección y de adjudicación de plazas es el orden de llegada de las solicitudes, las cuales habrá que solicitar via email en iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com. Dichas solicitudes se encuentran también colgadas y disponibles para descargarlas en:

http://sites.google.com/site/iniciacionmusicalcemsevilla/home/documentos-para-descargar/matricula

El primer plazo establecido es del 1 de mayo al 30 de junio de 2010. Se abrirá un segundo plazo, si quedan plazas vacantes, del 1 al 15 de septiembre.

Más información: 670771214

FIN DE CURSO

2010-05-25T15:40:00.000+02:00

Las clases finalizan el 31 de mayo.
El 31 de mayo hay clase.
La preinscripción de alumnos/as matriculados este curso que deseen continuar el curso que viene, se hará del 1 al 30 de junio. Estos alumnos/as tienen prioridad respecto a los de nuevo ingreso. También sus hermanos/as.
La formalización de matrícula se realizará una vez que hayan salido las listas de admitidos para el curso 2010-2011.

CALENDARIO POR CENTRO DOCENTE:

CEM LA PALMERA

Martes 25: clase normal
Jueves 27: Audiciones (se sustituyen las clases por las audiciones)

CEM LA PALMERA
AUDICIÓN- 27 DE MAYO DE 2010

HORARIOS:

A LAS 18 H: Audición de Música y movimiento.
A LAS 18.30H: Ensayo y Audición de Iniciación instrumental. Los niños entran a las 18.30 en el aula y los padres esperan fuera 15 min. hasta que se preparen todos los alumnos/as. Pasado ese tiempo, entran ya los papás y mamás, hermanos, etc. y comienza la audición.

CEM TRIANA

Martes 25: clase normal
Jueves 27: Audiciones-> El día 27 de mayo, audición en Triana, a las 18h en el auditorio, pero los niños deben venir a las 17 h para el ensayo general.

COLEGIO SAFA

Del lunes 24 al viernes 28: Audiciones (las clases se sustituyen por los ensayos y las actuaciones en el SALÓN DE ACTOS del colegio).
Lunes 31 de mayo: hay clase normal (los alumnos y alumnas que lo deseen pueden ir a clase este lunes, aunque no les corresponda, solicitándolo previamente vía email).

Las audiciones tendrán lugar en el salón de actos de la SAFA los días siguientes:

LUNES 24 de mayo:

INICIACIÓN INSTRUMENTAL + PRÁCTICA INSTRUMENTAL

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 17.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes en la franja horaria de 18.20h a 20h.
A las 19.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes en la franja horaria de 18.20h a 20h.

MÚSICA Y MOVIMIENTO

A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes y miércoles de 5.20 a 6.15h.
A las 19h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes y miércoles de 5.20 a 6.15h.

MARTES 25 de mayo:
INICIACIÓN INSTRUMENTAL + PRÁCTICA INSTRUMENTAL

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 17.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes en la franja horaria de 18.20h a 20h.
A las 19.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes en la franja horaria de 18.20h a 20h.

MÚSICA Y MOVIMIENTO

A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes y jueves de 5.20 a 6.15h.
A las 19h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes y jueves de 5.20 a 6.15h.

MIÉRCOLES 26 de mayo:
INICIACIÓN INSTRUMENTAL + PRÁCTICA INSTRUMENTAL

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los miércoles en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 17.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los miércoles en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los miércoles en la franja horaria de 18.20h a 20h.
A las 19.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los miércoles en la franja horaria de 18.20h a 20h.

DANZA

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes y miércoles de 4.20 a 5.15h.
A las 17h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los lunes y miércoles de 4.20 a 5.15h.

CORO Y ORQUESTA (todos los participantes)

A las 18h: Ensayo general
A las 18.30h: Concierto

JUEVES 27 de mayo:
INICIACIÓN INSTRUMENTAL + PRÁCTICA INSTRUMENTAL

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los jueves en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 17.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los jueves en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 18.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los jueves en la franja horaria de 18.20h a 20h.
A las 19.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los jueves en la franja horaria de 18.20h a 20h.

MÚSICA Y MOVIMIENTO

A las 16.30h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes y jueves de 4.20 a 5.15h.
A las 17h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los martes y jueves de 4.20 a 5.15h.

CORO Y ORQUESTA (todos los participantes)

A las 18h: Ensayo general
A las 18.30h: Concierto

VIERNES 28 de mayo:

INICIACIÓN INSTRUMENTAL + PRÁCTICA INSTRUMENTAL

A las 16.00h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los viernes en la franja horaria de 16h a 18.15h.
A las 16.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los viernes en la franja horaria de 16h a 18.15h.

DANZA Y CORO (todos los participantes del coro y el alumnado de danza de los viernes)

A las 17.00h: Ensayo general de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los viernes.
A las 17.30h: Audición de alumnos y alumnas que asisten a clase normalmente los viernes.

¡SALUDOS!!
¡Mucha energía para lo que queda de curso!!!

Iniciación Musical en CORIA DEL RÍO Y ALCALÁ DE GUADAÍRA

2009-11-01T02:36:00.000+01:00

REUNIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS CURSOS

2009-09-30T00:07:00.000+02:00

ESUMEN DE LAS REUNIONES:

MATERIALES GENERALES: Este año se utilizará en las clases de todas las modalidades ofertadas el libro de música Musik de Vicente Roncero, editorial Rivera Música.

Este libro contiene un CD en el cual están grabadas gran parte de las canciones que usaremos este curso, una serie de lecciones rítmicas, cuentos musicales, etc.

Los contenidos del libro se tratarán en clase de forma lúdica y activa, y en un principio sin que los alumnos tengan el libro por delante. Sólo una vez asimilados tanto instrumentalmente, como vocalmente y corporalmente estos contenidos, se procederá a abrir el libro por la página que corresponda y a mostrarle a los alumnos donde se encuentra y como se representa musicalmente aquello que han trabajado y aprendido mediante el juego y su propia experiencia.

Las fichas que contiene podrán realizarlas en el momento de relajación de la clase o al final de un periodo de aprendizaje, para asentar conocimientos.

Librerías para comprarlo por encargo:

CEM Macarena-> Librería-papelería Punto y coma. Alameda de Hércules 36. Tlf: 954370832. Cada interesado tendrá que encargar el suyo. También puede encontrarse en GOMUSICA. C/ Jesús de la Veracruz, 24 C.P. 41002 Sevilla. Tlf. 954564130.
CEM TRIANA-> Musicomanía. Avenida de Ramón y Cajal 124, 41005 Sevilla, Tlf. 954920345.
CEM LA PALMERA-> Musicomanía. Avenida de Ramón y Cajal 124, 41005 Sevilla, Tlf. 954920345.
CEM CORIA DEL RÍO-> Musicomanía. Avenida de Ramón y Cajal 124, 41005 Sevilla, Tlf. 954920345.
CEM GARCÍA MATOS-> Musicomanía. Avenida de Ramón y Cajal 124, 41005 Sevilla, Tlf. 954920345.

ESTRUCTURA DE LAS CLASES DE CADA TALLER:

INICIACIÓN INSTRUMENTAL: Cada clase de iniciación instrumental se divide en tres partes. La primera parte consiste en la presentación y el aprendizaje de una canción. Ésta será aprendida e interiorizada por los alumnos mediante diversos juegos musicales. Una vez aprendida, pasarán a tocarla con el instrumento que corresponda. Por último se hará un juego rítmico, con idea de potenciar el desarrollo de la coordinación motriz en los alumnos y alumnas.
INICIACIÓN MUSICAL Y MÚSICA Y MOVIMIENTO: Cada clase de Iniciación musical y música y movimiento también se divide en tres partes. La primera parte gira de nuevo en torno a la canción. La cual se trabajará mediante juegos musicales que empleen la voz y la percusión corporal e instrumental. En la segunda parte se trabajará el movimiento corporal a traves de juegos musicales adaptados. Para ellos se usarán músicas de todo tipo: clásica, jazz, rock infantil, folclore, etc. Por último, las clases concluirán con una sesión de audición y relajación.
DANZA: La clase de danza se estructura exactamente igual que la anterior. La diferencia está en que en la parte de movimiento y en los juegos que emplea trabaja la ténica de la danza.
PRÁCTICA INSTRUMENTAL: Las clases de práctica instrumental trabajarán tanto el Lenguaje musical como la ténica propia del instrumento, la improvisación y la educación del oído.

MATERIALES ESPECÍFICOS:

INICIACIÓN INSTRUMENTAL: Fotocopias de la recopilación Iniciación instrumental, Nivel 1 (para los alumnos de nuevo ingreso y para antiguos alumnos o alumnas que no superen los 5 años de edad) o Nivel 2 (para antiguos alumnos de 6 o 7 años de edad)
.
Lugar de recogida de las fotocopias: CEM Macarena-> Copistería Trajano.
                                                        CEM TRIANA-> Solicitar a los profesores.
                                                        CEM LA PALMERA-> Solicitar a los profesores.
                                                        CEM CORIA DEL RÍO-> Solicitar a los profesores.
                                                        CEM GARCÍA MATOS-> Solicitar a los profesores.

INICIACIÓN MUSICAL Y MÚSICA Y MOVIMIENTO: Ropa cómoda de cualquier tipo.

DANZA: Niñas-> Medias rosas o blancas y maillot (a ser posible negro).
               Niños-> Mallas negras de ballet y camiseta blanca.

PRÁCTICA INSTRUMENTAL: A concretar con el profesor o profesora pertinente.

CALENDARIO: Los talleres comienzan el 1 de octubre y finalizan el 31 de mayo. El plazo de matriculación permanece abierto todo el año.

PAGO DE LOS TALLERES: El pago de los talleres se efectuará del 1 al 5 de cada mes, a excepción del mes de octubre, que se hará efectivo del 15 al 20 de dicho mes.

PERSONAL: El detalle de la distribución horaria del profesorado se publicará en esta misma web el día 30 de septiembre. Además se colgará un resumen de sus C.V.

COORDINADOR/A DE LOS TALLERES: Lorena Lara Huertas
EMPRESA QUE POSIBILITA EL SERVICIO: Educomex S.L.

TUTORÍAS Y ATENCIÓN: Pedir cita previa en el 670771214 o en iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com.

CONTACTO: 670771214 iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com

INFORMACIÓN: http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/

¿QUIÉNES SOMOS?

2009-09-03T14:26:00.001+02:00

Dibujo extraído de LARA HUERTAS, Lorena: Cinco Notas, método de iniciación al Piano (2006).

Pedagogos musicales como Jaques-Dalcroze, Willems, Orff, Martenot o Kodály han coincidido en que la educación musical cuánto antes mejor y se han volcando en el problema educativo, aportando desde sus posiciones, soluciones e ideas pedagógicas referidas a la educación musical temprana.

Educo-Música es un proyecto que pretende acercar la música y la danza a los más pequeños de la manera más amena y motivadora posible.

Este proyecto se lleva a cabo desde hace varios años a través de Educomex S.L. (empresa gestora) en los Conservatorios Elementales de Música de Sevilla y otros centros educativos andaluces.

Educo-Música permite una formación previa al acceso a las enseñanzas regladas de música y danza, para el cual prepara a los alumnos y alumnas interesados.

SITUACIÓN

2009-09-03T14:14:00.001+02:00

EDUCO-MÚSICA

Oficina:

C/Girasol 13 bajo izquierda C.P. 41003 Sevilla (Educomex S.L.)

Centros docentes de Iniciación a la música y a la danza, curso 2010-2011:

1.       Macarena y Casco antiguo (Colegio SAFA Nuestra Señora Virgen de los Reyes: C/ Fresa, 41003 Sevilla; CEIP Macarena: C/ Feria 167, 41003 Sevilla; CEIP Sor Ángela de la Cruz: C/Maestro Quiroga S/N, 41003 Sevilla).
2.       La Palmera (CEM La Palmera: Calle Lyon, S/N. 41012, Sevilla; CEIP Marie Curie (Nuevo Bermejales): C/Chipre S/N, 410012, Sevilla).
3.       Triana (CEM Triana: Avd. Blas Infante nº 14, 41011, Sevilla).
4.       Alcalá de Guadaíra (CEM Manuel García Matos: C/Orense s/n 41500 Alcalá de Guadaíra, Sevilla).
5.       Coria del Río (CEM de Coria del Río: C/Manzanilla s/n, Coria del Río).

COMIENZO DE LOS CURSOS 2009-2010

2009-08-31T13:48:00.000+02:00

Hola a todos, a continuación os detallo algunas novedades relacionadas con el comienzo de los cursos.

NOVEDADES:

El curso comenzará, como cada año, el 1 de Octubre y finaliza el 31 de mayo.

Antes de que comiencen las clases tendremos en septiembre una reunión con todos los padres y madres (con todos los que puedan asistir) en cada uno de los centros pertinentes.

Fechas de las reuniones (mes de Septiembre):

CEM LA PALMERA: 29 (M) 18H- Aula de violín.
CEM TRIANA: 24 (J) 18H- Salón de actos.
CEM MACARENA: 28 (L) 18H- Salón de actos.
CEM ALCALÁ DE GUADAÍRA: Por determinar

Puntos a tratar en la reunión:

Programación general (contenidos, objetivos, estructura y desarrollo de los distintos tipos de clase, etc).
Profesorado.
Material requerido (dependiendo de la modalidad o modalidades solicitadas).
Plan de preparación de las pruebas de acceso a las enseñanzas oficiales de música o danza.
Firma de documentos de matrícula (si faltan datos deberán rellenarse allí mismo).

Los puntos anteriormente citados serán también detallados y desarrollados en el blog de los cursos http://iniciacionmusicalcemsevilla.blogspot.com/ a partir del 7 de Septiembre.

Además, a partir del día 7 de Septiembre se os llamará por teléfono desde la oficina para recordaros las fechas de las reuniones y para asegurarnos de que todos los solicitantes han recibido correctamente toda la información proporcionada hasta ahora .

Gracias de nuevo a todos,
¡Saludos!
Lorena

TRABAJA CON NOSOTROS

2009-08-28T14:47:00.001+02:00

Si está interesado en entrar en nuestra bolsa de empleo, mande su curriculum a iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com. Indique en él su disponibilidad horaria.

Requisitos académicos mínimos (es necesario cumplir como mínimo uno de los requisitos mínimos que se exponen):

- Certificar estar en posesión del título profesional o superior de música o danza de la especialidad para la que solicita el empleo.
- Certificar estar cursando en la actualidad estudios superiores de música o danza en conservatorio.
- Certificar haber realizado los estudios profesionales o superiores de música o danza de forma privada con profesores/as de alto reconocimiento internacional.

Otros requisitos a tener encuenta a la hora de la baremación:

- Certificar estar en posesión de varios títulos profesionales o superiores de música o danza.
- Certificar estar en posesión del título de maestro de música o equivalentes.
- Certificar haber realizado con aprovechamiento cursos de formación relacionados con la educación y/o con las especialidades artísticas para las que solicita el empleo.
- Certificar la experiencia profesional, tanto en el campo artístico como en el pedagógico.

TUTORÍAS

2009-08-16T00:47:00.001+02:00

Para el curso 2009-2010 se establecen horas de tutoría con los profesores/as de los cursos mediante cita previa en la dirección de email: iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR LAS CANCIONES INFANTILES, por Divertimenti

2009-08-13T02:32:00.000+02:00

Tesitura:

Deben estar entre el Do y el La en la Ed. Infantil y los primeros niveles de Primaria. A partir de ahí, la extensión va aumentando con la práctica, llegando fácilmente a superar la octava, sobre todo por la parte grave. Se puede partir, aunque no exclusivamente, de canciones de dos notas con intervalo de 3ª menor, para ir aumentando paulatinamente. Emplearemos intervalos consonantes y evitaremos los saltos no preparados.

Tonalidad:

Las más frecuentes son las de Si, Do y Re mayor o menor para las canciones que abarcan desde la tónica grave hasta el intervalo de 6ª, y Re, Mi, Fa y Sol mayor o menor, para las que se extienden hacia la 5ª inferior. En principio, no son convenientes las canciones con modulación.

Melodía:

La extensión de las frases debe estar de acuerdo con la capacidad respiratoria del niño, y suelen ser de 2 ó 4 compases, aunque hay algunas de número impar. Las líneas melódicas serán claras y bien definidas, con puntos de inflexión, acentos y repeticiones que favorezcan su memorización.

Ritmo:

Será sencillo, reiterativo y adaptado al sentido de las palabras, basándose por lo general en combinaciones de negras, blancas y corcheas. El compás suele binario o ternario.

Armonía:

La armonización de las canciones infantiles tienen como principal misión favorecer su entonación aportando la correspondiente estabilidad tonal. Suelen estar basadas en los grados fundamentales: I, IV y V.

Texto:

Debe ser motivador y adecuado a cada edad. Con vocabulario conocido o asequible. Los temas incluirán reiteraciones, retahilas, onomatopeyas, absurdos, trabalenguas, etc.

CONTACTO Y HORARIO DE ATENCIÓN TELEFÓNICA

2009-08-02T20:37:00.003+02:00

TELÉFONO: 670771214

EMAIL: iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com

HORARIO DE ATENCIÓN TELEFÓNICA:

Lunes y miércoles: de 6 a 8 de la tarde.
Martes y jueves: de 4 a 6 de la tarde.

NOTA: En Agosto estamos de vacaciones y sólo podemos atender el correo electrónico.

HORARIOS DE TUTORÍAS

Solicitar en: iniciacionmusical.cem.sevilla@gmail.com

CALENDARIO

2009-08-01T20:04:00.005+02:00

OBJETIVOS EDUCATIVOS PODEMOS ALCANZAR CON EL DESARROLLO DE LA “CANCIÓN CON GESTOS”, SEGÚN JOS WUYTACK

2009-07-18T19:47:00.000+02:00

Mediante el juego musical y el gesto, se educan global y armónica diversas capacidades expresivas y sociales e intelectuales en el niño:

1. Imaginación.

2. Memoria.

3. Atención.

4. Inteligencia.

5. Creatividad.

6. Espontaneidad.

7. Rapidez de reflejos.

8. Coordinación psicomotriz.

9. Socialización.

10. Participación.

1. La imaginación está presente a lo largo de toda la actividad, ya que los diferentes personajes, acciones o situaciones expresados en el texto de la canción así lo sugieren.

2. La capacidad de memorizar los diferentes gestos y acciones se estimula constantemente durante el desarrollo de las actividades.

3. Es imprescindible para la integración del alumno en la actividad grupal, que su atención esté totalmente fijada en cada uno de los pasos. La práctica de la atención al profesor y al grupo de esta forma lúdica y divertida, es muy beneficiosa para su progreso.

4. La educación de forma activa de la imaginación, la memoria y la atención, conforman el desarrollo global de la inteligencia, que sale claramente beneficiada de todo este proceso.

5. Tanto a la hora de asociar gestos a personajes o acciones, como cuando tienen lugar las diferentes improvisaciones instrumentales, la creatividad surge si se consigue un ambiente relajado y participativo.

6. Este ambiente adecuado es el que permite a los alumnos manifestarse con espontaneidad. El profesor deberá estar atento para favorecer el desarrollo de esta capacidad.

7. La rapidez de reflejos es uno de los aspectos más llamativos de esta actividad. Cuando en la fase preparatoria, el profesor realiza un determinado gesto, los alumnos deben imitarlo inmediatamente, lo cual contribuye a la educación de esta cualidad.

8. En las primeras edades están aún en desarrollo las capacidades motoras, por lo que son muy importantes todas las actividades encaminadas al desarrollo de la coordinación motriz. Mediante las actividades rítmicas e instrumentales se refuerza la definición de la lateralidad y la motricidad fina. La respuesta corporal a una palabra o fragmento de la melodía estimula la capacidad de asociación motriz. Así mismo, con estas actividades se desarrolla la capacidad para improvisar corporalmente en el espacio.

9. El contacto con los otros compañeros con el objetivo de conseguir un fin común, contribuye a educar los aspectos de socialización en el trabajo, el juego y el estudio, que en estas edades están aún por desarrollar.

10. Dejamos para el final el aspecto quizás más importante de esta actividad. Dentro de la pedagogía musical activa, la participación es la base esencial del aprendizaje. El desarrollo continuado y progresivo de estas actividades, hace que la participación activa del alumno sea algo consustancial al mismo. Y el maestro deberá estar atento y contrarrestar, cualquier situación esporádica que no favorezca esa participación.

EL CANTO INFANTIL: ETAPAS, por Divertimenti

2009-07-12T20:37:00.000+02:00

1. La Educación Musical debe comenzar por el canto, ya que éste es la actividad básica y fundamental para desarrollar la audición y la afinación. A partir del descubrimiento de la propia voz, el alumno desarrollará la sensibilidad ante el hecho sonoro y la capacidad creativa.

• Ya desde las primeras etapas, los canturreos repetitivos o nanas que acompañan a la acción de mecer al bebé, ejercen en él una importante y necesaria influencia.

• Es importante en esta época hablar al bebé con voz suave y aportándole variantes en los timbres (onomatopeyas, chasquidos, silbidos, voz de falsete, etc.), y todas las variantes rítmicas e inflexivas del lenguaje.

• A los niños de esta edad les gusta oír a la madre los mismos sonidos y sílabas que él va aprendiendo. Así se establece una especie de diálogo en lo que va siendo “su” lengua.

• En esta fase de preaudición se está formando la memoria musical a base de repetir muchas veces pequeñas y sencillas melodías acompañadas de movimiento.

• El hecho de que estas melodías sean siempre las mismas, favorece la aparición en el niño de un comienzo de estructuración formal.

• Se trata de fragmentos variados y de carácter vivo, que sirven de base a juegos rítmicos y de movimiento: canciones para mover las manos, para contar los dedos, para montar en las rodillas, para dar palmadas, para mecerse, para dar sorpresas, para asustar, etc.

• En esta época de su desarrollo, el niño es más sensible a la melodía que a otros aspectos. Por lo tanto procuraremos aportarles melodías amplias y definidas.

2. Hasta los 2 años aproximadamente, el empleo del intervalo de 3ª menor (Sol-Mi), más que despertar el sentido melódico, tiene el papel de estimular los juegos rítmicos. Esto no niega la utilidad de este intervalo como generador de una fructífera práctica en la iniciación musical (lectura, dictados, etc.), como así se reconoce en la mayoría de los métodos. Pero se recomienda para el desarrollo del sentido melódico, melodías que sumen a dicho intervalo, el 6º grado (el La), ya que “aporta claridad y vida a la frase musical”. Hemsy de Gainza, Violeta (1981), La iniciación musical del niño, Buenos Aires, Ricordi.

3. En la etapa de 2 a 5 años el niño canta pequeñas fórmulas rítmico-melódicas de 2 ó 3 notas, a veces con letras sin sentido, pero que son fundamentales para el desarrollo de la memoria sonora y rítmica. Para esta etapa de la Educación Infantil, que Maurice Martenot(Martenot, Maurice (1993), “Principios fundamentales de formación musical y su aplicación”, Madrid, Rialp.) llama del canto inconsciente, se recomienda elegir al principio canciones sencillas basadas en dos o tres notas, para luego ir aumentando su extensión. De esta forma repetiremos el proceso que se da en el folklore a lo largo de la evolución de la música.

4. Se deben repetir las mismas canciones, hasta que el niño comience a aburrirse de ellas, pero esto no significa que se haga de forma monótona y repetitiva, sino creativa, expresiva y variada. Por ejemplo: alternando solistas y grupo, variando el instrumento, cambiando la letra, acompañándolas con instrumentos percusivos, realizando juegos, pequeñas danzas y movimientos corporales, etc.

5. El niño canturreará más o menos inconscientemente, expresando sus sentimientos a través del sonido. Así, improvisará sonidos a partir de otros presentes en su memoria, o bien reproducirá estos de una forma más exacta. Múltiples audiciones de las mismas melodías le llevarán a conformar su “pensamiento musical”, del cual extraerá los elementos a exteriorizar y que mediante la voz supondrá una verdadera “expresión musical”, pues no será sonido solamente, sino sonido con influencias de su “vida sonora”.

6. Se dice que los niños utilizan una voz para hablar, otra para jugar y otra para cantar. En estas edades, en las que actúan de forma desinhibida, utilizan todos sus recursos expresivos para manifestar diversas situaciones emotivas. El maestro debe aprovechar esta capacidad para aportarles buenos modelos para imitar y repetir.

7. Sólo después de una prolongada práctica en este sentido, se pasará a extraer aspectos técnicos o teóricos de las canciones (etapa del canto consciente o canto obligado). Para ello se procurará que el repertorio sea muy variado y que contengan diferentes posibilidades melódicas, de fraseo, de compás, de agrupaciones rítmicas, instrumentales o tímbricas, etc.

8. En las clases de Expresión Musical deberemos compensar las carencias que el canto haya podido tener en la etapa familiar. De una forma natural, el niño se acostumbrará a cantar y a mover sus brazos siguiendo las alturas del sonido, y aprovecharemos juegos y actividades divertidas para abordar aspectos como el “canto interno” o la “técnica vocal”.

“TENDENCIAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN MODERNA”, por Divertimenti

2009-07-12T19:42:00.000+02:00

1. La música es, naturalmente, tributaria de las tendencias generales de la educación moderna; ésta puso el acento en la vida global y, en especial -en oposición al exceso de intelectualismo del pasado- en la motricidad, en la sensorialidad y en la afectividad.

2. Tiende a sentar nuevas bases, de las que el mundo moderno tiene una real necesidad. Estas bases, para ser válidas, deben asociarse con ordenamientos y jerarquías naturales, humanas y cósmicas a la vez.

• Comenius (Komensky), pedagogo checo (1592-1670) fue el primero en valorar la importancia de lo sensorial en la educación. Asimismo, la acción tenía para él un valor capital.

• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) en su libro Emilio o de la educación predicó a favor de las cualidades naturales del niño. Sus escritos son a menudo mal interpretados en cuanto a la libertad que debe otorgarse a los niños.

• Jean Pestalozzi, educador suizo (1746-1827) se ocupó, sobre todo, de los niños pobres. Fue uno de los primeros en dar importancia a la música.

• Fréderic Froebel, alemán (1782-1852), creó los "Kindergarten", los jardines de infancia. Alcanzó renombre mundial. Se basó en los juegos, las imágenes, las canciones, la danza y el movimiento.

• Dewey, norteamericano (1860-1952), fue un pragmático; preconizó el manualismo por oposición al intelectualismo. Desde el punto de vista filosófico se basó en el conductismo.

• El doctor Itard, francés (1775-1838), es conocido sobre todo por su informe sobre el salvaje de Aveyron, un muchacho de alrededor de nueve años que vivía como un animal. Era mudo y supuestamente sordo. Itard descubrió que no era sordo, pero pudo sacar como conclusión que si la audición es mediocre, es como si no existiese. Tuvo gran importancia para la música al crear la educación fisiológica del oído en 1805. Esto le permitió afirmar que se puede aprender a escuchar y a oír mejor.

• El doctor Séguin, francés, su discípulo, luchó contra la educación memorista (la lepra de su época). Para él, las nociones que provienen de los sentidos deben preceder a las ideas. La imaginación debe ser cultivada. De sus ideas retenemos "los tres tiempos de Séguin”: 1) la presentación, 2) el reconocimiento, 3) la expresión. Esto puede corresponder en música a hacer escuchar, reconocer y reproducir.

• María Montessori, pedagoga italiana (1870-1950), fue alumna del doctor Séguin. Tuvo una gran influencia desde el punto de vista de la nueva educación. La música no ocupaba aún, en su sistema educativo, lugar al que tenía derecho. Una de sus alumnas, la señorita Macheroni, realizó algunos ensayos orientados hacia la educación musical. María Montessori insistió en particular en la espontaneidad de las conductas, el gusto por el orden y la memoria de los sentidos.

• El doctor Decroly (1871-1932), psicólogo belga, creó el método global, de gran repercusión en la enseñanza pero que a veces se reveló como peligroso en la práctica. Este método fue aplicado en música pero, en lo que a nosotros se refiere, no pudimos adoptarlo.

3. En Suiza hubo un importante grupo de educadores. Por lo demás, en Ginebra se creó, en 1913, "La casa de los niños", "Instituto J.-J. Rousseau", donde los niños eran admitidos a partir de los tres años.

• Adolphe Ferrière, fundador en 1899 de la Oficina Internacional de las Nuevas Escuelas. Fue uno de los más importantes propagandistas de la escuela activa.

• Edouard Claparède, que preconizó la educación funcional.

• Alice Descoeudres se ocupó en especial de los niños anormales.

• Jean Piaget, de reputación mundial, estudió el desarrollo de la inteligencia en el niño.

4. Estos educadores ponen de relieve que la música tenía un evidente atraso en la educación respecto de otras disciplinas: dibujo, pintura, modelado, lenguaje, poesía, cálculo, etc. La razón, creemos, debe buscarse en el hecho de que la música se relaciona, más que otras disciplinas, con la vida interior, a través del canal auditivo, mientras que otras actividades se relacionan con el tacto o la vista, que son otros tantos medios de desarrollar el intelecto. Por otra parte la música, cuyo centro vital es la melodía (o sea, las relaciones sonoras), es de naturaleza esencialmente afectiva. Así pues, desarrollar la sensibilidad afectiva, las emociones y los sentimientos exige una avanzada madurez pedagógica. La música es además motricidad, dinamismo y, en su desarrollo completo -incluyendo la escritura y la lectura-, inteligencia que pone de manifiesto en gran parte el orden que preside la estructura del mundo.

5. Algunas tendencias actuales son poco seguras por su exagerado carácter : 1) pretender que todo es juego y nada más que juego, 2) dejara al niño en libertad total, 3) creer que el niño es realmente creador, 4) abusar de los medios audiovisuales.

DEFECTOS DE LA ENSEÑANZA MUSICAL EN LA MAYORÍA DE LOS CONSERVATORIOS SEGÚN WILLEMS

2009-07-12T18:59:00.000+02:00

La mayoría de los conservatorios actuales obvian la insuficiencia de la práctica instrumental exigiendo que el principiante siga cursos de solfeo. No obstante, acontece con harta frecuencia que por una parte el solfeo es demasiado cerebral, exclusivamente teórico y por otra que se enseñe el instrumento de manera puramente instrumental. Al dirigirse ante todo a los ojos, los dedos, la digitación y el cálculo métrico, se crea una disociación con los elementos musicales propiamente dichos: el instinto rítmico y el oído musical (la audición interior sobre todo), elementos esenciales en la educación musical.

La educación musical propiamente dicha se sitúa más allá de toda aplicación instrumental y concierne a los elementos fundamentales de la música: sentido rítmico, oído musical, sentido melódico, nombres de las notas, grados de la escala, improvisación, conocimientos armónicos. Puede comenzar desde la edad de 3 ó 4 años, si el educador dispone de abundante y variado material didáctico auditivo y si, además de dicho material, se ayuda con canciones infantiles y ejercicios rítmicos corporales.

Una práctica auditiva y rítmica puede preceder a la teoría musical y asegurar las bases sensoriales, físicas y afectivas de la educación musical. Estas bases conciernen especialmente al aspecto "arte" de la música, al que oponemos aquí el aspecto "ciencia"; en otros términos, la educación opuesta a la instrucción, distingo que tiene gran importancia desde el punto de vista pedagógico.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA SCHAFER

2009-07-06T21:33:00.000+02:00

A menudo se anteponen argumentos para justificar a la música sobre una base moral. Lutero, Milton y Burton defendieron a la música con vehemencia, basándose en que ésta forma hombres buenos y gentiles. Pero podemos justamente afirmar que este argumento se derrumbó cuando Beethoven fue adoptado por los nazis -que no fueron, por cierto, gentilhombres-.

La música puede ayudar a promover muchas cosas; la sociabilidad es una de ellas, gracia, éxtasis, fervor religioso o político y sexualidad son algunas otras. Pero la música en sí misma es fundamentalmente amoral. No es ni buena ni mala, y no hay evidencias concluyentes de una relación entre el carácter humano y las preferencias estéticas.
La música existe porque nos eleva de nuestro cautiverio vegetal a una vibrante vida.
Alguna gente (siguiendo a filósofos como Schopenhauer y Langer) cree que la música es una expresión idealizada de las energías de la vida y del universo mismo, y no cabe duda de que esta idea puede concretarse de manera actractiva y convincente, como lo hicieron ya Dalcroze y algunas pocas figuras más.
Así podemos demostrar que la práctica de la música puede ayudar al niño a coordinar los ritmos motores del cuerpo.
La música puede igualmente correr, saltar, cojear, balancearse. Puede sincronizarse con pelotas que rebotan, con olas, con galopes de caballos y con cientos de otros ritmos cíclicos o regenerativos de la naturaleza y del cuerpo.
Cantar es respirar.
La música existe de modo tal que podemos sentir el eco del universo vibrando a través nuestro. Para captar estas vibraciones necesitamos una música intrépida -que estimule la mente, heurística, imaginativa-, una música en la que se unan la mente y el cuerpo en actos de autodisciplina y descubrimiento.
Justificar la música fundamentalmente sobre otras bases que no sean su importancia para la estimulación y coordinación intelectual, muscular y nerviosa conduce a problemas que sólo pueden ser resueltos a la larga por medios no musicales.

UNA DECLARACIÓN SOBRE EDUCACIÓN MUSICAL, R. MURRAY SCHAFER

2009-07-06T20:50:00.000+02:00

R. Murray Schafer: compositor canadiense que viene dedicando gran parte de su vida a investigar el mundo sonoro que nos rodea, con el objeto de proponer respuestas y soluciones a la actual contaminación acústica y de obtener distintas fuentes sonoras para sus creaciones musicales.

En las conferencias y cursos que imparte por todo el mundo traslada a los alumnos su preocupación por el entorno sonoro con actividades muy creativas, sugerentes y originales.

En su Una declaración sobre educación musical podemos ver algunas de sus ideas, entre las cuales destacamos las siguientes:

1.- Veo la música como una materia predominantemente expresiva, como el arte, la escritura creativa, o elaboraciones de todo tipo. Es decir, debería ser esto; aunque, por el gran énfasis puesto en la teoría, en la técnica y en el trabajo de memorización, se vuelve, predominantemente, mera adquisición de conocimientos.

2.- El gran problema de la educación es de tiempo. La educación se ocupa tradicionalmente del tiempo pasado. Sólo se puede enseñar cosas que ya han ocurrido. (En muchos casos ocurrieron hace mucho tiempo). Son estos problemas del tiempo los que mantuvieron separados a los artistas y las instituciones, ya que los artistas, a través de los actos creativos, se ocupan más del presente y del futuro que del pasado. La educación no es novedad ni profecía; ni presente ni futuro. Ejecutar, interpretar música es embarcarse en una reconstrucción del pasado que puede ser, por cierto, una experiencia útil y deseable. Pero, ¿no podríamos utilizar algunas de nuestras energías en enseñar para que las cosas ocurran? ¿No es esto algo que vale la pena considerar? El único camino por el que podemos transformar la materia musical de tiempo pasado en una actividad de tiempo presente es a través de la creación. Marshall McLuhan escribió: "Estamos ingresando en una nueva era de la educación que está programada más para el descubrimiento que para la instrucción".

3.- En una materia que da conocimiento, el maestro tiene todas las respuestas y el alumno tiene una cabeza vacía lista para asimilar información. En una clase programada para la creación no hay maestros; sólo hay una comunidad de estudiosos. El maestro puede iniciar una situación haciendo una pregunta o planteando un problema; a partir de ahí, su papel como maestro ha terminado. Podrá continuar participando del acto de descubrir, pero ya no como maestro, no como persona que ya conoce la respuesta. Repito esto con énfasis: en una clase programada para la creación, el maestro debe planificar su propia extinción. Quisiera agregar entre paréntesis que me tomó varios años el llegar a sentirme cómodo haciendo esto. Yo oriento a la clase haciendo una pregunta o planteando un problema. Estas preguntas o problemas son de un tipo especial: deben admitir tantas soluciones como alumnos hay en el aula. La clase debe convertirse en una hora de mil descubrimientos y el secreto está en la pregunta formulada.

4.- Tipos de preguntas (se observará que estos problemas son progresivamente restrictivos; obligan al estudiante a concentrarse cada vez más, aunque siempre admiten ilimitadas soluciones):

• El silencio es evasivo: trate de hallarlo.

• Anote todos los sonidos que escucha.

• Encuentre un sonido interesante.

• Encuentre un sonido interesante consistente en un ruido sordo y apagado, seguido de un chirrido agudo.

• Encuentre un sonido que pase cerca de usted de sudoeste a noroeste.

• Permita que cinco sonidos se establezcan durante dos minutos.

• Ubique un sonido solo en un profundo continente de silencio.

EVOLUCIÓN DE LAS IDEAS PEDAGÓGICO-MUSICALES

2009-07-06T19:03:00.000+02:00

ANTIGÜEDAD

• En las sociedades primitivas la música ocupó casi siempre un lugar de privilegio, hallándose por lo general profundamente vinculada a la vida misma del grupo.

• Música y danza son los vehículos más importantes que el individuo y la comunidad poseen para manifestar sus estados de ánimo y acompañan por consiguiente el trabajo, el culto religioso y el esparcimiento.

• Entre los griegos, existió una clara conciencia de la necesidad de difundir la práctica musical en el seno de la sociedad.

• La música, que se enseñaba desde la infancia, era considerada como un factor esencial en la formación de los futuros ciudadanos.

• El estudio del canto y la práctica instrumental, sobre todo con la lira y la flauta, se hallaban muy difundidos.

• Los grandes filósofos griegos demostraron una profunda preocupación pedagógica.

• La educación y la vida del Estado (Política) corrían a la par.

• La música tenía una jerarquía comparable a la filosofía y las matemáticas. Se le atribuían virtudes únicas y esenciales; su poder de influir profunda y beneficiosamente en el individuo, modificando sus estados de ánimo (Aristóteles) e introduciendo en su espíritu el sentido del ritmo y de la armonía (Platón), sentidos que para los griegos sobrepasaban el dominio estrictamente musical y abarcaban la vida entera.

EDAD MEDIA

• La música -que junto con la aritmética, la geometría y la astronomía formaba parte del "Cuadrivium"- fue uno de los medios que más elocuentemente expresaron el espíritu religioso de la época.

• En el Occidente cristiano fue Guido d’Arezzo (990-1050) -monje benedictino a quien se debe la denominación actual del nombre de las notas- el primero que se destacó por sus virtudes pedagógicas. Fue el creador de múltiples y hábiles recursos para la enseñanza de la lectura y de la escritura musical, muchos de los cuales han sido retomados y apenas modificados por los autores más modernos. Entre estos recursos se cuentan el uso de la "mano pentagrama" y el pentagrama con líneas de colores y claves movibles para favorecer la lectura directa de los intervalos.

• A lo largo de la Edad Media la enseñanza de la música estuvo prácticamente a cargo de los monjes y se realizaba sobre todo en los monasterios.

• En las escuelas que más adelante se crearon a la sombra de las grandes catedrales se organizó la enseñanza musical.

RENACIMIENTO

• Lutero llega a afirmar que la "música gobierna el mundo" y en su "Carta a los Consejeros de los Estados Alemanes" recomienda especialmente que se coloque en primer lugar y en un mismo nivel que las Humanidades y las Ciencias, el estudio de la música y el canto en las escuelas.

• En el Renacimiento, en especial durante la Reforma, se planteó la necesidad de popularizar la enseñanza musical.

• La creación de las escuelas públicas y la consiguiente extensión de los beneficios de la cultura a un número mayor de individuos ocasionó nuevos problemas al educador musical.

• Se impuso entonces la tarea de revisar los métodos de enseñanza y estudiar las causas que impedían agilizarla, con el fin de que el conocimiento y la práctica musical fueran accesibles a las personas comunes y no sólo a los músicos.

• Luteranos y calvinistas coinciden al pedir una educación musical para todos los niños y jóvenes, como en la antigua Grecia.

BARROCO

• A época pertenece Comenio. Sus conceptos, expresados en la "Didáctica Magna", publicada en 1657, lo señalan como el precursor de los métodos sensoriales y activos, como también del método global al afirmar que "el conocimiento debe ser completo a cualquier edad".

• Durante el siglo XVII las ideas pedagógicas recibirán un importante impulso con la aparición de Comenio.

• En la educación musical se advierten dos tendencias opuestas que se disputan el predominio: el racionalismo y el sensorialismo, que dan primacía a la teoría y a la práctica musical respectivamente.

• Racionalismo y sensorialismo puros, en música, conducen a un empobrecimiento que afecta profundamente a la enseñanza: es tan nocivo enseñar teoría musical desvinculada de la realidad sonora, como preparar alumnos para la ejecución vocal e instrumental, sin relacionar esta práctica a los principios que fundamentan el arte musical.

CLASICISMO

• Rousseau, en el siglo XVIII es el principal representante de una inquietud pedagógica en el campo musical. En su época abundaron los creadores de sistemas simplificados para el aprendizaje de la música y el autor del "Emilio" fue uno de ellos. Compuso numerosas canciones para los niños y una de sus mayores aspiraciones fue difundir y popularizar la enseñanza musical, facilitando el acceso al conocimiento de este arte mediante un buen número de ejercicios que, desgraciadamente, no siempre resultaron acertados por carecer de una base psicológica firme. Su método fue posteriormente ampliado y perfeccionado por Galin.

ROMANTICISMO

• En el siglo XIX, según el autorizado juicio de Maurice Chevais, la historia de la pedagogía musical se hace en Francia. Allí se encuentran trabajando los continuadores de Rousseau -Wilhem, Gédalge, Galin, Aimé París- quienes marcan nuevos rumbos a la pedagogía musical. Los demás países europeos -salvo Inglaterra que produce el famoso método Tonic-Sol-Fa- siguen las directivas de aquéllos.»

• El francés Wilhem centraliza y representa las nuevas corrientes racionalistas dentro del campo de la educación musical. De sus enseñanzas y de su influencia surge una importante generación de pedagogos musicales entre los que se cuentan Hubert, Gédalge, Hortense Parent y otros.

• Como reacción contra el intelectualismo en que desemboca el racionalismo del siglo XIX, aparecen los métodos activos: Montessori, Decroly, método Dalton o Parkhurst. Sus autores son los principales representantes del movimiento denominado luego "Escuela Nueva", cuyas raíces deben buscarse en la línea de las pedagogías sensoriales inaugurada por Comenio y Rousseau y continuada luego por Pestalozzi (1745-1827) y Froeble (1782-1852).

• Lentamente, las ideas enarboladas por la Escuela Nueva se abren paso a través de la educación artística -pintura, modelado, literatura infantil- hasta que bastante más tarde llegan a influenciar también la enseñanza musical que ya clamaba por independizarse del yugo de los tradicionalistas.

• A medida que es más amplio el círculo de la educación general y la cultura alcanza a un mayor número de individuos se hace más urgente la necesidad de reformar los métodos de enseñanza de manera que el conocimiento llegue a ser accesible a personas de un nivel medio, que no manifiestan aptitudes especiales para la música.

• Los métodos tradicionales no han soportado la prueba de la generalización o popularización. Si sus limitaciones lograron permanecer ocultas durante tanto tiempo fue porque estaban dirigidas solamente a unos pocos individuos reconocidos como "bien dotados".

SIGLO XX

• Es conocida la preocupación y el interés que siente por la música como factor formativo la doctora Montessori (1869-1952), quien ha dedicado largas y detalladas páginas a explicar de qué manera se establece el contacto entre el niño y la música y cómo ésta puede ser utilizada en la enseñanza de los pequeños.

• La psicología ha llegado a penetrar, con una agudeza cada vez mayor, en los secretos de la personalidad infantil. Gracias a ésta, la pedagogía musical moderna se encuentra hoy en condiciones de orientar sus experiencias y búsquedas metodológicas sobre bases más firmes.

• Los creadores de métodos otorgan a la música un lugar mucho más destacado -a veces preponderante- dentro de sus sistemas educativos.

• Los pedagogos musicales recogen las nuevas ideas y las ponen en práctica en su propio dominio.

• La mayoría de los métodos modernos de enseñanza musical, que parten de una imagen más completa y real del niño, coincidirán en sus caracteres esenciales. Casi todos reconocen desde un comienzo la importancia que tiene el ritmo como elemento "activo" de la música; dan además un lugar de privilegio a las actividades de expresión y creación infantiles.

ACTUALIDAD

• La pedagogía musical ha experimentado, en cierto modo, un desarrollo paralelo a la evolución de la música.

• Asistimos actualmente a una revitalización de la enseñanza musical.

• Los distintos métodos estudian la forma de transmitir la música de manera que, sin perder su calidad o su frescura, pueda resultar una actividad provechosa y atractiva para el niño, tanto por el movimiento -interno y externo- que origina, como por las posibilidades que ofrece como medio para despertar las fuerzas expresivas y creadoras que existen en todo individuo.

¿En qué coinciden los métodos modernos de enseñanza y de que parten?

2009-07-06T18:42:00.000+02:00

• Buscan que el conocimiento llegue a ser accesible a personas de un nivel medio, que no manifiestan aptitudes especiales para la música.

• Se ayudan de las aportaciones de la psicología infantil.

• Otorgan a la música un lugar mucho más destacado -a veces preponderante- dentro de los sistemas educativos.

• Casi todos reconocen desde un comienzo la importancia que tiene el ritmo como elemento "activo" de la música.

• Casi todos dan un lugar de privilegio a las actividades de expresión y creación infantiles.

• Los distintos métodos estudian la forma de transmitir la música de manera que, sin perder su calidad o su frescura, pueda resultar una actividad provechosa y atractiva para el niño, tanto por el movimiento -interno y externo- que origina, como por las posibilidades que ofrece como medio para despertar las fuerzas expresivas y creadoras que existen en todo individuo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL Y MATERIALES PARA LLEVARLA A CABO SEGÚN VIOLETA HEMSY.

2009-07-06T17:39:00.000+02:00

A semejanza de lo que ocurre en el aprendizaje de la lengua, la educación musical se inicia con experiencias orales y con el manejo empírico de los elementos musicales, aunque aspira a alcanzar de inmediato la etapa de toma de conciencia de sus elementos estructurales.

Objetivos específicos de una educación musical:

1. Disfrutar la música (escuchando o ejecutando).
2. Comprender la música.
3. Leer, escribir y componer música.

Materiales:

Todo lenguaje en sus primeras etapas es aprehendido en forma oral a partir de sus elementos básicos, estructuras incipientes que van creciendo progresivamente hasta convertirse en un medio autónomo de comunicación humana. En el momento de iniciarse el proceso de la toma de conciencia -que corresponde evolutivamente a la época del aprendizaje de la lecto-escritura- será necesario partir pues de aquellos primeros elementos de lenguaje oral que el individuo ya maneja.

La tarea se complicaría inútil y peligrosamente si en el momento crítico de la toma de conciencia se utilizaran ejemplos y materiales nuevos en lugar de trabajar con aquellos que el niño ya tiene interiorizados por haberlos extraído de su propio ambiente durante los primeros años de vida. No llegaría a captar las relaciones precisas que existen entre el lenguaje musical oral -que de una manera u otra ya conoce porque lo ha escuchado o practicado- y los conocimientos y signos de notación que se trata de enseñarle.

Partiendo de la premisa de que la educación musical del niño debe basarse en la toma de conciencia de los componentes musicales de su entorno auditivo, se induce naturalmente la importancia del folklore musical como punto de partida de la enseñanza.